2017一年级科学教科版下册第一单元《我们周围的物体》教案

科学学科一年级下册教案第1课总1课课题发现物体的特征课时1任课班级一(1～10)班执教从容～辛教学目标科学概念目标：我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标：用各种感官观察和描述不同的物体。用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。教学重点用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。教学难点学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。教学准备为学生准备：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、班级记录单。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、聚焦1.同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语）2.你为什么猜它是橡皮呢？3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。1.猜谜语。谜底：橡皮2.可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。3.倾听，举手回答问题。4.倾听。二、观察物体(一)、观察一个物体1.我们如何发现物体更多的特征呢？2.应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。3.出示要观察的物体，逐个认识书上的8种物体。4.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。(一)、1.想一想。2.举手回答：利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察。3.看课件，倾听。4.学生汇报。5.总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。(二）、对比观察两个物体1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。5.怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！(1)示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。(2)指导学生填写记录表格。6.小结：记录时要真实、准确。7.出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中，教师补充班级记录单。9.总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。10.通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的特征？比一比谁描述得最好。5.倾听，记录。(二）、1.想一想，回答问题。2.倾听，观察，想一想。3.随机抽取学生表述如何去做。4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5.(1)填写日期。(2)填写记录表格。6.交流评价“我的记录”。(1)请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。(2)学生相互评价观察和记录的是否准确。8.看看班级记录单，想一想有什么发现？10.举手回答，描述木块的特征。三、小结、延伸1.谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2.要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？3.课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。1.想一想，回答问题。2.举手回答。3.倾听。板书设计课后反思科学学科一年级下册教案第2课总2课课题谁轻谁重课时1任课班级一(1～10)班执教从容～辛教学目标科学概念目标：质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标：用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学、技术、社会与环境目标：认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。教学重点1.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。教学难点用称量的办法进行测量并记录。教学准备为学生准备：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套，班级记录单。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”说说如何知道物体的轻重。二、围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。1.预测物体的重量。(1)出示5个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。(2)排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，填好预测结果后贴在黑板上。(3)将学生的讨论聚焦在“对于两块橡2皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，1.(1)在预测轻重之前，首先认真观察比较这几个物体的形状及大小。(2)按照自己的想法预测排序结果并记录下来。说说预测的理由。(3)对每组的排序进行比较，讨论，进一步思考。比如，掂量和称量。2.掂量不同物体的轻重。(1)掂重。分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。3.称量物体的重量。(1)首先要确定标准物。教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃珠。”“比较大的物体可以吗？比如乒乓球。”通过这样的引导，根据学生的讨论结果证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。(2)说明称重方法。将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针，直到天平平衡。数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量结果。称量后，(3)再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。2.(1)亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次将比较的结果记录下来。(2)掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。3.(1)在对比中发现，应该选择比较轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。(2)要根据回形针的个数来给5个物体的轻重排序并记录下来。(4)学生用称量的方法进行比较并记录。三、研讨数据，获得概念1.班级汇总完成后，要学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。2.接下来，预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。1.先分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。2.小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。四、应用概念，拓展延伸在探究活动中，以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。先相互交流，再发表自己的观点。五、小结今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？教师在班级记录单上做记录。以小组为单位进行归纳总结。板书设计科学学科一年级下册教案第3课总3课课题认识物体的形状课时1任课班级一(1～10)班执教从容～辛教学目标科学概念目标：许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。物体的形状会影响它的平铺方式。科学探究目标：用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。科学态度目标：发展对物体进行研究的兴趣。认同物体的特征是可以被观察和测量的。科学、技术、社会与环境目标：体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。教学重点知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。教学难点探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。教学准备为学生准备：有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、聚焦1.导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？2.出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？3.出示另外两种物体——木块和螺母，强调形状也是物体的重要特征。4.引出课题。5.提出问题。这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？规定统一用“平铺一层”的方式进行。1.回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮。2.用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。3.说说这两种物体是什么形状。5.交流装盒子的方式。二、探究将物体平铺在盒内的方式1.演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？2.比一比，哪组最快，哪组装得最多。3.分组活动结束后，将各小组的数据填写在班级记录表单中。1.请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。2.请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。三、研讨：“形状”对物体占据空间的影响1.观察班级记录单：有什么发现吗？这是怎么回事呢？2.交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。(1)共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。(2)乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。3.分析研讨：为什么会这样呢？(1)同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。引导学生分析：乒乓球和木块每个侧面都是一样的，所以怎么摆都一样，摆的方式只有一种，所以平铺一层的数量也不会有变化，螺母“躺”着摆和“立”着摆是不一样的，用来平铺的“面”形状不一样，所以平铺一层的数量也不一样，橡皮“躺”“立”“侧”，装的数量都不一样。(2)不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。思考：为什么乒乓球能摆进盒子的数量比大小差不多的木块少这么多？分析：由于形状的原因，乒乓球没有将盒子铺满，中间有空隙，所以装得少。1.发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。2.(1)各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。(2)想一想摆放方法。3.分析问题。思考问题。分析结果。四、拓展、延伸以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。倾听板书设计课后反思科学学科一年级下册教案第4课总4课课题给物体分类课时1任课班级一(1～10)班执教从容～辛教学目标科学概念目标：了解分类是科学研究的一种重要方法。根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标：能够根据一个特征对物体进行分类。了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标：继续发展对物体进行研究的兴趣。认同物体可以根据某一特征被归类。科学、技术、社会与环境目标：体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。教学重点能够根据一个特征对物体进行分类。教学难点了解科学准确的分类需要将标准细化。教学准备为学生准备：乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册等。教师准备：学生实验材料一套、超市分类摆放的图片、班级记录表。教学过程教学步骤