1、邓稼先

邓稼先杨振宁1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。1939年10月，美国政府决定研制原子弹，1945年造出了三颗。其他国家爆炸第一颗原子弹的时间如下：苏联─1949.8.29;英国─1952.10.3;法国─1960.2.13；印度─1974.5.18。第一课时学习目标•1、积累字词；了解作家作品和传记的文体知识。•2、概括文章内容，体会朴实的语言中蕴含的真挚情感。本文是一篇人物传记。人物传记是一种实用文记录人物生平事迹。分两类，一类是记述自己的生平的自传，一类是记述他人的生平的他传。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。本文又不同于一般的传记或写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。体裁·简介邓稼先（1924～1986），中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年，党中央、国务院、中央军委给他追授了的“两弹一星”功勋奖章。人物·简介1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先的才能、风格、思想和为人。写作·背景自学指导一：快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。勾画自己都不准和不认识的字词，小组合作解决。提示1.抓住文中的小标题2.抓住文中关键性的语句3.抓住文章的开头和结尾4.抓住某些段落的中心语句整体·感知热泪盈眶可歌可泣鞠躬尽瘁彷徨殷红鲜红殷切鲜为人知宰割元勋诞生开拓kuàngqìJūcuìpánghuángyānxiānyīnxiǎnzǎixūndàntuò读准以下字·词·音署名挚友奠基难堪妇孺皆知孕育签字马革裹尸颤抖谣言截然不同筹划邓稼先shǔzhìdiànkānrúyùnqiānguǒchànyáojiéchóujià可歌可泣:鲜为人知:当之无愧:锋芒毕露:家喻户晓:妇孺皆知:马革裹尸;鞠躬尽瘁，死而后已:铤而走险:值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。很少有人知道。当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。锐气、才干全部都显露出来。比喻人有傲气，爱显露自己的才能。形容人人皆知。妇女、小孩全都知道。指众所周知。用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。指小心谨慎，贡献出全部精力，一直到生命的尽头。指在无路可走的时候采取冒险行动。归纳六个部分的内容•①邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有巨大贡献的杰出的科学家。•②简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。•③把邓稼先和奥本海默进行对比，揭示出它能领导大家做出历史性贡献的原因。•④作者为邓稼先成功的领导中国原子弹工程，自力更生，获得成功感到骄傲。•⑤写邓稼先在极端困难的条件下，肩负重任，身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。•⑥对邓稼先的总的评价。课文写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹“两弹元勋”功勋卓著①在美国获博士学位后立即回国天下兴亡匹夫有责报效祖国自学指导二：精读课文问题研讨③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书④文革初期，说服两派继续工作⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员鞠躬尽瘁死而后已没有私心勇敢、公正无私新课·讲解⑥一封短短的信⑦1982年，“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强强烈的民族自尊心朴实新课·讲解邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。这种写法叫做以小见大。第二课时学习目标•1、学习通过对比和巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质的方法。•3、深刻体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国的崇高情怀。合作探究•1、写邓稼先，却为何要从一百年以前的甲午战争和八国联军入侵写起？2、课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较？为什么把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来,使人物形象的刻画有了一定的高度,突出了邓稼先的贡献之大。2、课文把邓稼先与奥本海默进行了怎样的比较？职务功劳学术水平相当国籍文化背景性格不同奥本海默锋芒毕露善于辞令复杂的人邓稼先最不引人注意忠厚平实“纯”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”合作探究•3、有感情的朗读课文第五部分，体会思考：•A、这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？•B、结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？•C、“不知稼先……手头没有颤抖？”写出作者对邓稼先的什么感情？•E、这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？•4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话如何理解？结合课文的内容回答。3、引用《吊古战场文》的作用：译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”渲染了古罗布泊荒无人烟，凄凉萧索的气氛，从侧面写出了邓稼先工作环境的艰苦。原文：浩浩乎！平沙无垠，敻（xiòng）不见人。河水萦(yíng)带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛(xūn)。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”朗读体会思考1、文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？“也不知道……什么心情？”，“不知稼先……手头没有颤抖？”写出作者对邓稼先的什么感情？3、这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？作者是把这首歌曲作为邓稼先一生的写照，再次充满深情地将邓稼先与改写中华民族历史的伟大转变联系起来，以突出他为国为民无私奉献的精神。表达作者对老友真诚的关怀与担忧。不好。因为“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不惧、舍生忘死、无私贡献的精神。4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话如何理解？结合课文的内容回答。“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。（五）拓展延伸•1、本文语言朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。学完全文，你读到了一个的邓稼先。2、给邓稼先写“墓志铭”。一个鲜为人知的邓稼先，一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，一个才智超群、意志坚强的邓稼先，一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……布置作业：1、练习册课内阅读2、小作文：（你心目中的英雄）板书设计邓稼先杨振宁“不要让人家把我们落得太远……两弹一星两弹元勋中国心的邓稼先的邓稼先这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。