四人表决器项目报告

江苏师范大学江苏师范大学物理学院课程设计报告课程名称数电课程设计设计题目四人表决器所学专业名称应用电子技术系别机电工程系班级班学号学生姓名妍妍指导教师赵2013年7月1日江苏师范大学四人表决器项目要求：设计并制作一个四人表决电路，要求如下：（1）有三人或三人以上同意；（2）有两人同意，但其中一人必须是董事长。一、基本设计方法（1）分析设计要求，列真值表（2）根据真值表写出输出逻辑函数表达式（3）对输出逻辑函数进行化简（4）根据最简输出逻辑函数式画逻辑图江苏师范大学二、设计步骤（1）设董事长为A,其余三人为B、C、D，表决同意用1表示，不同意用0表示，Y为表决结果，提案通过用1表示，通不过用0表示，A具有否决权，列真值表。输入输出ABCDY00000000100010000110010000101001100011111000010011101011011111001110111110111111(2)由上图可列出输出表达式Y=ABCD+ABCD+ABCD+ABCD+ABCD+ABCD+ABCD+ABCD江苏师范大学（3）用卡诺图对输出逻辑函数进行化简（4）根据最简输出逻辑函数式画逻辑图Y=AB+AC+AD+BCD用与非门实现ABBCDADACY=AB•AC•AD•BCD＆＆＆＆＆YABCD江苏师范大学三、电路所用主要芯片介绍（1）74LS00（2）74LS20（3）74LS10D4输入端双与非门3输入三与非门ABCY0××1×0×1××011110江苏师范大学四、仿真电路图江苏师范大学五、四人表决器元件清单元件名称型号数量备注开关单刀双掷4电阻510Ω2发光二极管1透明，发蓝光芯片74LS00174LS20174LS10D1三输入与非门万用板1六、焊接后产品实物图(见附页)江苏师范大学七、小结以往我做得最多的就是仿照书本上的例题和赵老师在课堂上讲述的知识去做书后的习题，从未实际地将产品做出来过。如果没有这次课程设计，我们之前学过的数电内容都是断开来的，做题是做题，仿真是仿真，实验是实验。而通过这次课程设计，我们把每个模块都连接了起来，也实实在在地感受到了本学期所学的知识究竟能让我们达到一个怎样的高度，做出什么样的产品。在设计过程中我发现了一个问题，画草图是一回事，仿真是一回事，实物的制作又是另一回事。草图上画好的东西，理论上是可以实现的，可仿真的时候未必可以运行，就比如说之前我没有加一个简单的限流电阻，电路仿真就不能运行，发光二极管也不会亮，可在画草图时我并未考虑过这个问题。而仿真成功后，当我进行实物焊接时，有时候中间部分都接对了，但仅仅因为一个小小的开关接法没有搞明白没有焊接正确，在开关开合的过程中，电路实现的功能就变得非常离谱。以往对于实验用到的这几个芯片的功能我可能还需要翻资料查一下，而现在就不需要了，动手做过之后我对设计用过的芯片功能已经了如指掌。在这次设计的过程中，因为我是组长，所以组员的电路出现很多问题时都会找我解决，包括元件的使用也会请教我，有时候我也不是很清楚，但我知道自己的责任，一般我都会把棘手的问题接下，去想办法解决。这也要求我必须理论和实践知识更强一些，才能配得上组员对我的信任，所以我也更加的努力，在实训期间基本上都是中午吃几口饭就回实验室了，有时为了检查验证一个问题我会调到晚上9点多才离开实验室去吃晚饭。当有的问题无法解决时，我回宿舍躺在床上，脑海里都是在调整接线。虽然这过程是辛苦的，但每次成功实现后，我们大家的心情都是非常喜悦的，也很有成就感。这次课程设计也为我的暑假生活提供了一个思路，我觉得自己只掌握了multisim2001还是够用的，我可以像老师们学习，去借multisim2010、2012版本的书去研究，仿真的效果会更好一些，其实也可以在暑假借一些电子产品DIY的书自己回去仿真，把各种产品整理好，在仿真过程中我就能进步很多。等开学来了，我可以把仿真图上的元器件买好，去实验室将这些产品都做出来。肯定会有功能实现不了的，那我就继续调试，在这样的过程中我一定会进步很多。我想我以后会多花点时间在实验室，以后走向工作岗位了，用人单位是不会听我们在那谈理论的，他们需要我们做出实实在在的东西，而课程设计就是在培养锻炼我们这方面的能力，所以赵老师这次考试的改革可以说是突破创新，而且为我们以后的学习也提供了更广阔的思路。现在毕竟是在学校，出现问题我们还可以寻求老师的帮助，其实有这样好的学习条件我真的很感激！每一天我都是怀着感恩的心情去对待每一堂课，认真教我的每一位老师。最后，非常感谢在数电学习过程中悉心指导我的赵慧娟老师，我会继续努力，不会让看好我的人失望！