德育案例

德育案例浅谈“正面教育”的方法运用康宁科技实验小学姜靖2009.5[摘要]每个孩子都希望得到老师的关注和表扬，他们总是在各种肯定或否定的评价中认识自己，找寻前进的方向。更新教师的教育理念，首先应该进一步提倡素质教育，而正面教育是一种既适应了素质教育，又适应了新一代独生子女成长的教育理念，它帮助学生树立自尊和信心，树立正确的人生观、价值观，从而形成积极向上的态度，引导他们逐步形成良好的行为习惯和道德品质。[关键词]正面教育方法运用[正文]曾经看到一则关于晕轮效应的笑话：教师在授课时有甲乙两名学生枕着书睡觉，其中甲是成绩优秀的学生，而乙是班里的差生，这名教师对那个差生骂道：“你这个死不上进的家伙，一看书就睡觉，你看看人家，连睡觉都在看书”。笑笑之后，我不禁感慨，同样的两个学生都在课堂上枕着书睡觉但在老师看来，成绩好的学生只要学习好，其他都可以轻描淡写，他的犯错在老师的眼里都是微不足道的瑕疵而被老师遮掩掉，而差生却成了被老师挑刺的对象。因为孩子都是在周围人的肯定或否定的评价中来认识自己的，当他经常受到表扬，他会不断树立自信心，自尊心也会同时变得更强，从而会对自己有更高要求去努力上进，完善自我。反之，如果一个孩子因为种种原因得到更多的只是批评，时间一长，他对此也疲倦，也乏味了，对自己也失去了信心，内心会产生：“反正不管怎么样，老师都会批评我”的想法，从而自暴自弃，不进而退。人总是希望被表扬，被肯定的，性本善，没有哪个孩子生性就是坏的，我尝试用“正面教育”的方法来引导学生，得到了一些效果。【案例】李是一个很聪明的男孩子，有着一双会说话的大眼睛，爸爸妈妈都是高材生。他自尊心很强，学习成绩也一直数一数二，但是他的行为习惯很不好，散漫，思想不集中，爱插嘴，爱管别的孩子的闲事，爱对着别人指手画脚。从他的内心来说，是很希望体现自我价值，得到其他孩子的肯定，但是一学年快结束了，并没有如他所愿，他没有能够在群众中树立自己的威信，从原来立志做大队长，只落得一个小队长，期末考评还未必能得到群众的认可。【分析】他的家庭和大部分小朋友的家庭一样，由于爸爸妈妈工作繁忙，所以他们都是由外公外婆或者爷爷奶奶来带。隔代带孩子存在的一个最大的问题，就是两代大人观念的不同步，老人喜欢用他们那个年代的方法来教育孩子，比如“棍棒底下出孝子”就是他们的一句口头禅，李的外婆和我说，在家里看到他做作业坐得不端正，就要说他两句，说了还要被顶嘴，火气一来就会抬高嗓门，而小孩子却并不理会，继续我行我素。但是现代教育体制下，更多年轻的爸爸妈妈反而更乐于“表扬”自己的孩子，在老人看来，他们这将宠坏了孩子，因为孩子都是独生子女。作为班主任，我的确很为难，两代人，虽然不能达成共识，但是各有各的道理。在平日的教育中，我也发现到，对他散漫无规矩的行为进行批评的话，他并不当一回事，在第一学期期末考试之后，他凭借聪明才智，成绩虽然又是数一数二，但经过了假期的放松，新学期到来，他对自己的要求不仅没有提高，反而倒退，行规方面严重退步，严重到在下面随便插话，影响老师上课，想怎么样就怎么样，我对此又忍不住进行了批评，但是我发现一点效果都没有，甚至影响到副科老师的教学，一直到音乐老师拿下他的绿领巾给我的时候，我找了他进行了谈话，给他即将选班干部的警钟，但是没有想到仍旧是毫无效果，他自尊心强到回家撒了谎说：“绿领巾掉了”。难道他根本不在乎这一次的选举？在和她妈妈沟通的过程中我了解到并非如此，他当然希望得到同学的肯定，做上中队长，但是在平时，他的这些散漫的行为，在他看来，是突显了自己，但其实群众的眼睛是雪亮的，别的孩子的心中已经对他产生了不一样的看法。紧接着音乐老师又一次找到我，把他留了下来，因为上课影响周围同学，影响老师。我意识到问题的严重性，这个孩子不是笨，而是聪明的脑袋却没有好的习惯。到底对于这样的孩子，应该用什么教育方法才能更好地引导他走上正路，有更好的发展呢？【措施方法】现在大多数老师在教育学生的时候，往往批评多于鼓励。学生不守纪律，不认真听课，调皮捣蛋，影响老师的正常教育教学秩序，作为老师，对其进行批评教育，我深表理解，也认为用激将法应该可以唤醒他们，殊不知这样做对于有些学生而言也许严重伤害了他的自尊心和自信心，效果恰恰适得其反，有的他们也许正不断地在丧失自信心，从原本那个在家中得到爸爸妈妈“表扬”的孩子，变成一个思维定势“我是总被老师批评的对象”的观念，而有的他们则不把老师的批评当一回事，仍老师在那里批评地再歇斯底里。既然批评在大力推进素质教育的当今教育体制下收效已经甚微，那么我们是否可以反其道而行之，用“正面教育”的方法来进行教育？所谓“正面教育”就是以说理、表扬、疏导为方法，用榜样的力量作推力，从积极的方面对学生进行教育引导，启发自觉性，发挥积极性，克服消极性，从而使学生健康成长的教育。我不断对李尝试进行正面教育，并紧紧关注他哪怕只有一点点的进步。例如某节课的两分钟预备铃，他以最快的速度坐端正了，我马上进行表扬：“大家看，李已经做好上课的准备了，给大家做了一个很好的榜样。”又如多给他一些任务，帮助老师的同时，服务同学，例如收发本子，到讲台前带领大家读课文，这对于平时不能集中思想读课文的他来说有很大效果，站在讲台前，要求声音响亮，又能够控制班级，虽然起步的时候有点困难，但是几次一来，他也意识到，要班级同学信任你，听你的指挥，前提就是你平时的以身作则。我还让他做纪律小干部，负责管理班级纪律，对他而言，积极性非常高，认为自己是小干部，帮老师做事情，又能管理班级，但其实我的用心是他能够管好自己了，才能管别人。在平时的一些活动中，我鼓励他参与，即便他面露难色，我也会说一句：“你可以的，要对自己有信心。”在我的尝试下，他在学习习惯和行为规范方面有了很大的进步。这让我感到，正面教育的目的就是以积极地，正面的方法，来对孩子进行一种心理暗示，启发他的自觉和积极性，激励他克制自己并有所进步，学习知识的前提还是学会做人，从而树立正确的价值观和人生观。【理论阐述】首先，正面教育有利于调动学生内在奋进的动力。例如课堂上回答问题，当学生回答正确而精彩时，教师要用“你真行”，“很好”，“非常棒”等语言，对学生的表现及时给予正面强化，有时还可以让其他孩子一同鼓掌说：“棒棒，你真棒！”当学生回答不准确甚至错误时，老师要用鼓励代替训斥，例如“没关系，你再想一想，会回答的更好”。尽量给学生提供保证能回答正确的机会，这样既提高了学生学习的积极性，增强学生的自信心，还能加大了学生内在学习的动力。其次，正面教育有利用学生的身心健康。老师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是小小的一点，比如这个孩子在课间拿起扫帚为班级打扫卫生，虽然他的成绩并不好，或者纪律也一般，但是这一点的闪光之处，老师就可以在班级内扩大，当孩子知道自己的这一行为得到老师的肯定并且能成为其他学生的榜样时，他会更积极。老师能够以一种宽广的胸襟去包容孩子，生活在这样一个和谐氛围的集体中，孩子会感到特别的高兴，特别的积极向上。最后，正面教育有利于提高教育教学的正面效益。教师的教育效果取决于受教育者的接受愿望。对学生实施正面教育时，教师是以理说服，帮助孩子明白其理，弄清是非界线；以表扬为主，鼓励孩子自尊、自信、自强。这样的教育方式学生会更乐于接受。如此看来，正面教育是可行性非常高的一种教育方法，但是，我认为也是需要遵循一定的原则。1、正面教育因人而异，但要尽可能地惠及每一个学生。不是每一个学生都只适合正面教育，有些学生用激将法行之有效，尤其是一些各方面都特别优秀的孩子，难得一次两次的刺激，反而可以激励他们成长。但是对于大部分的孩子而言，还是应该更着重于正面教育，包含表扬、鼓励。老师不能吝啬他的表扬，应该让每个学生都经常有受到表扬的机会，即使对那些能力稍欠或者行为方面存在某些问题的学生，也要用欣赏的眼光去挖掘他们身上每一点值得赞赏的地方，使他们本来很细小的优点变得越来越突出，从而不断地进步。2、树立榜样，并在学生中充分发挥榜样的作用榜样的力量是无穷的。每个学生都是榜样。班主任如果在班中树榜样，会收到意想不到的效果。如最守纪的为“守纪之星”；最勤学习的为“学习标兵”；最乐于助人的为“现代雷锋”等，公布在学习园地，隔一定的时间重新选一次，这样每个同学都有当“星”的机会，选上是“星”的自然表现更好，不选上的也认真表现好想当“星”，收到很好的效果。在班里，不能因为某个学生学习差就把他看得一点用处都没有了，发现每个孩子身上的闪光点，并以此作为全班的榜样。正如案例中所述，我一看到李坐端正了，马上树立榜样：“李坐端正了，老师最喜欢坐的端正的小朋友。“此时，会发现，其他同学都会马上坐端正，并用认真的眼神看着老师，希望得到老师的肯定。我趁此机会又会说：“都坐端正了，真不错！”这样的效果，比起以前不停地罗嗦指责，的确要好得多。如果我们一直鼓励一些好的行为，在学生的潜意识里，也会一直存在着这一好的行为的标准，会情不自禁地朝着这一好的方向而努力。用学生身边的人物做榜样，使他们感到真实，又感到亲切，既增强学习模仿的积极性，又提高了正面教育的效果。3、用发展的眼光看学生，激发他们渴望成功的欲望。心理学家认为，人总是有一种成功的欲望，学生更是如此。让学生在学习中获得成功，享受成功的喜悦，可以激发学习积极性。教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视，用发展的眼光来看学生，不只是盯着学习成绩一个方面。孩子的性格，孩子的文明礼貌，孩子的劳动表现，孩子的交往情况，孩子的文体才能，孩子的兴趣爱好，孩子的动手能力，孩子的卫生习惯等等，当然还有孩子的学习，都是评价孩子的因素。老师要善于发现学生不同的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步。特别是要发现学生身上的闪光点，为他们创造施展才能和获得承认、表扬的机会,不断增强他们的自信心，提高他们的学习兴趣，增加他们的学习动力，拿他们的今天和他们自己的昨天、前天比，而不是跟别的孩子的今天、明天比，“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展的。【总结】皮尔马利翁效应就是：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。”美国前总统林肯说过，“关键的一句话有时会影响人的一生”。也许教师简单的一句：“你可以做到的。”就给了学生莫大的鼓舞，这比父母给予再多的表扬都来的更有推动他前进的力量。在大力推进素质教育的今天，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，以正面教育为主已成为教师教育过程中不可或缺的一种方式方法。作为班主任，对学生加强正面教育，不断用积极向上的，正确的方法来激励孩子，鼓励孩子，才能使他们形成良好的人生价值观和道德行为习惯。