《杂交育种与诱变育种》教案

杂交育种学生姓名：余白云指导老师：马丽霞片段题目：杂交育种培训技能名称：讲解一、教学目标1.知识目标(1)简述杂交育种概念，举例说明杂交育种的优点和不足。(2)举例说明杂交育种在生产中的应用。2.能力目标(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。3、情感态度和价值观(1)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。二、教学过程教师活动学生活动设计意图请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。现在我们来分析各方案是否科学规范。引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。教师：点拨、解答同学们的问题：（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。（3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。教师以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的遗传图解：分组讨论。学生把设想描述出来。听课的同学对各方案进行评价。出示部分学生的遗传图解学生疑问：（1）杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？（2）培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢（3）有没有更简洁的遗传图解呢？学生每人都在作业本上尝试书写，请两位同学在黑板上书写。结合学生的生活经验，引导学生思考相关的育种方法。充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与讨论。运用自由组合定律的知识和书写遗传图解的技能解释杂交育种中的基因重组的现象。理解杂交育教师点评，并示范书写过程如下：PAABBXaabb↓↓配子ABab↓↓F1AaBbF2基因型1/16AABB1/16aaBB1/16AAbb1/16aabb2/16AaBB2/16aaBb2/16Aabb2/16AABb4/16AaBb表现型9/16高产不抗3/16低产不抗3/16高产抗病1/16低产抗病根据自由组合定律，在F2中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。思考:（1）我们得到的这种具有杂种优势的品种可以代代遗传吗？（2）如何能得到可以代代遗传的优势品种？（3）我们选育出的纯合子新品种AAbb，在F２所有的后代中的概率是1/16。哪么它在F２的高产抗病后代中的概率又是多少？教师引导，总结教材P99页的杂交育种的概念。请举出我国在杂交育种方面成就。【思考与讨论】：综上所述杂交育种的优点是很明显的，但是在实际操作中，会遇到不少困难。请从杂交后代可能出现的类型，以及育种时间等方面，分析杂交育种方法的不足。有没有更好的育种方法来弥补这些缺点呢？（1）不可以，因为其中有2/16的植株是杂合体，它的下一代会出现性状分离。（2）要想得到可以代代遗传的优势品种，就必须对在F２中所得到表现型为高产抗病（一显一隐）的植株连续自交和育种，逐步淘汰不符合要求的植株，直到不再发生性状分离，就是我们要选育的能够稳定遗传的纯合子新品种――AAbb。（3）1/3。杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法。袁隆平的杂交水稻，中国荷斯坦牛等能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种的目的性较强。杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新的基因。杂交后代会出现性状分离现象，育种进程缓缦（一般需5至7年），过程繁琐。这些都是杂交育种方法的不足。种在产生F1代后，还需要经过选择和培育形成能稳定遗传个体的过程。培养学生提炼和归纳能力突出杂交育种的局限为后续学习埋下伏笔。结课：最后请大家花一分钟来完成两道课后习题学生做题巩固知识三：板书设计1、PAABBXaabb↓↓配子ABab↓↓F1AaBbF2基因型1/16AABB1/16aaBB1/16AAbb1/16aabb2/16AaBB2/16aaBb2/16Aabb2/16AABb4/16AaBb表现型9/16高产不抗3/16低产不抗3/16高产抗病1/16低产抗病2、根据自由组合定律，在F2中高产抗病（一显一隐）品种占总数的3／16。3、杂交育种的概念：杂交育种就是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，就得到新品种的方法。四、设计思路本节课是在孟德尔遗传试验的基础上，进一步学习新的内容----杂交育种。我将在教学过程种设置问题情景导入，激起学生的学习兴趣和学习动机。同时，回顾遗传图解的知识，使学生了解杂交育种的重要性和意义。最后让学生分析杂交育种的缺陷为后续学习埋下伏笔。