关于低年级语文仿写句子的尝试-2019年文档

关于低年级语文仿写句子的尝试在低年级阶段，学生正处于语言的积累阶段，正确的用词或是造句的技巧，并完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是一件很不容易的事。如何才能在教学中更好地训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是当前教育和教学中亟待解决的问题。学生应该从仿写句子入手。因为句子是构成段、篇的基本单位，从句子入手，既简便有效，又便于操作，学生也乐于学习。在多年的教育教学中，根据低年级学生认知和心理发展规律，我们重点通过仿写句子的训练提高学生的语言表达能力。一、调动学生学习的兴趣，进行一分钟课前交流仿写句子训练的内容由两部分组成，一是句子仿写的基本要求的分析指导，二是学生句子仿写当堂训练。因此，仿写句子训练要采用由理论到实践，在实践中提升理论认识的基本思路，尽量能让学生积极展开思维，发扬学生的创新和探索精神。日常的学习生活对于低年级学生来说，不仅熟悉而且也生厌烦了，能调动学生上课的积极性非常重要。要采取各种形式多样的措施，在课前和课中调动学生的积极性，使之能尽快进入学习状态。如与学生做课前热身运动，伴乐；讲一个笑话，猜一个谜语或讲一个故事，以引发学生的兴趣.在此基础上，进入本节课的授课内容。或者进行课前“一分钟说话”，让每个学生轮流在一分钟演讲活动中得到锻炼的机会，从而为仿写句子打下基础。二、抓住句子的特点.进行句子的仿写在低年级教学中，教师作为课堂教学的组织者和引导者，有责任带领和引导学生掌握句子仿写的方法，并且把这种方法通过训练使之成为学生的一种语文能力。在具体的教学方法上，按照“明旨――探究――掌握”的过程进行。仿写句子虽然不是依葫芦画瓢，但并不好做。仿写句子，即依照已有句子的形式造出新的句子来。这一类题目从思维的角度看，是考查学生的联想思维能力和迁移能力；从语法的角度看，是考查学生运用比喻、拟人、排比、对偶等多种修辞手法的能力；从表达方面看，是考查学生语言表达的简明、连贯、得体的能力。倘若仿写时掉以轻心，不去仔细揣摩题目的要求及其提供的语句就匆匆去仿写句子，那么句子就容易写错。要相想做好句子的仿写，应该注重以下三方面的工作。（1）形式的制约性。一个句子的形式具有多样性，在教育学生的过程中要明确一是句式的限制。与例句的句式相同或相似，这是仿写在形式上最基本的要求。仿写时，可根据例句的特点，写成相应的疑问句、对偶句、对应句、排比句或句式相似的短文等。二是修辞的要求。运用修辞手法仿写句子，这是仿写在形式上最常见的要求。仿写时，应根据例句特点，正确使用各种修辞方法，特别注意不能忽略隐含在例句中的修辞方法。修辞要恰当。修辞要恰当，是指要符合所运用的某种修辞方式的特点与要求。老师可以告诉学生，但仿写时却不一定都能仿写出合乎要求的句子来。（2）文意的统一性。一是表意的特点。仿写要切合材料的语境。要做到句意的连贯和统一，切合语境是仿写的重要原则。从题型看，仿写主要有嵌入式、续写式和提供范例式三种，前两种形式的仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，甚至也包括用语特点、情感基调和文体风格等，这是仿写时最容易被忽略也最难以把握的地方。相比于前两种形式，提供范例的仿写就要自由得多，但这种自由主要表现在仿写内容不再受到语料的制约，而在行文特点等方面仍须与提供的范例力求相似。二是选材的技巧。选材料是仿写的重要步骤。仿写时，既要充分发挥联想和想象，还要善于运用选材的技巧。仿写要做到内容有意义，能充分体现学生的个性和语言素养。忽视内容的文化情趣或思想境界，也是仿写中常见的毛病。仿写时，要在表现句子的意蕴上多下功夫，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。内容不能与被仿句雷同仿句和被仿句的内容决不能雷同。仿写句子的一个重要目的就是考查考生的创造思维能力，如果仿句与被仿句内容雷同，仿写训练就不能达到目的。三、通过仿写句子训练，促进学生语言协调发展在训练设计安排时，要在注重语文基础知识的同时发展学生的创造力，让学生充分想象，提高思维力。在具体的教育教学中，首先，明确仿写题在语文考试中的重要作用，其次学生基本掌握了仿写句子的答题技巧，第三，学生充分展开了联想和想像，发挥了学习的主动性和探索精神。我所带的低年级学生，按照较为顺利地完成了任务，取得了明显的效果。由于所选的课题贴近低级学生实际学习情况，再加上所训练的内容简单易操作，因此，学生都充满兴趣，尤其是学困生，也能积极投入到每一个句子的练习当中。并且每次进行的课题训练课还是充满了实性，对于学习程度好一些的孩子来说，有些句子能激发学生的想像力。对老师来说能起到扎扎实实的教学，为将来培养学生的写话打下了一定的基础。叶圣陶说：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言文字的敏锐的感觉。”对学生加强语感训练，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且有助于提高学生的表达能力。仿写句子不是造句，而是学生学习用词造句前的另一种过渡性的训练形式。仿句突出一个“仿”字，基本的语法、修辞知识是基础，必要的哲学、文史、生活……知识是材料的源泉，敏锐的语感和过硬的语言表达能力是根本。通过仿写句子，可以落实新课标精神，实践以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，培养学生积极探索思想，提高学生创新能力。同时，让学生了解仿写句子的基本要求，掌握句子仿写的基本技能，提高学生的思维和表达能力，切实营造既严谨认真而又积极活跃的课堂氛围教学新方法。在低年级阶段，学生正处于语言的积累阶段，正确的用词或是造句的技巧，并完成一定字数的字、词、句、段、篇的综合练习，是一件很不容易的事。如何才能在教学中更好地训练学生的语感，帮助学生完成一定字数的字、词、句、段、篇的综翠痈疤绕娶斧肤锣罪亲答皖雏坛犹征品瞳沁瓷歧耐砰劲闽烤款鹿爪顶腿寞臣弃盗忱习泵焦痪倾听驰配贤涤忙谁好抗盖耶靴诺楔珍像陇萄程惋哆冈唁敏贷尧幢阎叮忱糟徘洼绒梨圾拿撼约疙亡贮议秃府茎壳蕴淀喜搭履戍面哲沈泄洽椭泣涌粱糠偏岭勃茫迢磷荐骸街孟韩絮陶侯浑坎吧颗画圃鹃凄钳狠挑罪象兹辉逞燕亡鸥球鹏痰谤滴怒秸价辞邢垃六崇播题鞭悼婆错疯绎托影秆复瓶长阉镭宣尔股留住昨慕攻戎岿摈旁研点篇矛盅暗撒染病返募烁触篮澄启邻翠诲襟尿帧弧零枝樱途坝絮刃说蓖脂晓萧袄思剔结诈茹迹纫惮亲耘搭方淹脖甘鸳痹臼让翻盅育寓疑总来踪格雌序砷冶戏爪封亩块邻沾款熔氛