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1说课稿模板各位评委老师:大家早上好!我是号考生,今天我说课的题目是《》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序设计、板书设计、教学反思这几方面进行说课!首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析(说教材)1.教材所处的地位和作用:《》是版教材第册第章第节内容。在此之前学生已学习了基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中,占据的地位。以及为其他学科和今后的学习打下基础。2.教学目标:根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:(1)知识与技能目标:(写法:学习水平+相应目标)了解;理解;掌握;学会;能。(2)过程与方法目标:(写法:通过…过程+应用相应的科学方法)通过……过程,感受(认识或运用)相应的“科学方法”(或经历……的探究过程)(3)情感态度与价值观:(写法:培养…兴趣;乐于…;形成…态度;养成…习惯等)通过的学习引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣;通过的学习培养学生科学素养;通过的学习让学生养成习惯。3.教学重点,难点:本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点(1)重点:;重点的依据:只有掌握了,才能理解和掌握;解决方法:通过来突出重点。(2)难点:;难点的依据:较为抽象;学生没有这方面的知识。解决方法:通过来突破难点。二、学情分析本节课的教学对象是,通过前面的学习,对已经有了一定的了解,在教师的指导下也能应用;其次,他们正处于积极思维的年龄,凡事都想知道为2什么;因此,设计恰到好处的提问,不仅能把学生的注意力吸引过来,还能使学生带着探索奥秘的心情,积极地而不是被动的学习。另外,就本课而言,其内容有些单调,如何吸引学生,使他们感兴趣是这节课成功与否的关键。为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:三、教法学法1.教学方法:(伟大的科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师)如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。结合本节课的特点我将采用(启发教学法,解决式教法,师生交谈法,图像信号法,问答式教学法,课堂讨论法等)教学方法。理论依据:坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,根据学生的心理发展规律,在教学中积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发学生学习动力。2.学习方法:(授人以鱼,不如授人以渔;不如授人以渔,不如授人以欲)我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导,这节课的学习方法有(思考评价法、交流讨论法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等)。理论依据:新课程倡导自主学习、合作交流、科学探究的学习方法。接下来,我重点的讲一下我的教学过程设计四、教学程序设计(一)导入新课:(2—3分钟)由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。或者以视频、小品、社会调查数据展示等形式。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。(二)新课教学:(35分钟)(1)情景导入针对教学内容和学习目标,通过文字、视频、图片、实物、角色模拟等形式创设探究情境,精心设计探究问题,通过提供感性材料,创设探究氛围,引导探究方向,调动学生自主合作探究的积极性。教师的导语尽可能的精炼、简洁。(2)讨论探究3学生进入问题情境之后,通过自主独立思考,形成自己的观点和认识,对自主探究不能解决的问题和新的疑难问题,通过学习小组讨论交流、合作探究解决。在学生讨论交流探究的过程中,教师巡回指导,把握学生的思维脉搏,及时调控好讨论的方向,鼓励学生发现、提出和解决新问题。(3)展示交流学生以小组为单位,结成“学习共同体”,通过选择一个学生作为“主陈述人”展示集体“成果”。一旦出现错误,或者表述不够严密,挑战组要揪住“尾巴”,进行质疑,本组成员可以站出来帮助自己的“陈述人”加以纠正和补充。学生在相互质疑问难、辩驳解疑的过程中,理清思路,解决问题,形成观点。在这一环节通过及时对各小组的表现进行激励评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位学生主动参与的积极性,大大提高学生的参与度,确实让课堂因互动而精彩。这一阶段学生有陈述,有补充,有质疑,有说明,有喝彩,有掌声,课堂活跃、热闹。但同时必须要求学生动静结合,该动时动,该静时静,有起有伏;展示过程中要有点评,教师要善于捕捉信息,进行再次备课。(4)教师点拨教师在巡视检查、掌握学生的合作学习与交流展示情况基础上,找准问题所在,然后紧扣教学的重点内容和学生展示的自学成果及暴露出的问题,对学生不能解决的、新发现的疑难问题,进行重点讲解、点拨、归纳和提升,保证学生形成明确的观点、解题思路、方法和技巧,特别是突出对学生的情感态度价值观的教育。(5)当堂达标在这一环节主要是进行当堂达标训练,知识迁移拓展。紧扣目标,强化训练,限时限量,学生独立完成。教师巡视,搜集答题信息,出示参考答案,小组讨论,教师讲评,重点展示解题的思维过程。在学生相互点评的基础上,教师引导学生总结思路方法技巧,并进行变式训练予以拓展。教师要根据本课的重点、难点、易错点、易混点、提升点紧密结合当前时事和学生生活实际设计题目,让学生尝试运用所学知识解决身边的问题,把课本上的知识迁移到生活中加以应用,实现知识的内化和升华,真正让学生感受到学习的实效性和有用性。(三)课堂小结(3-5分钟)让学生自主归纳总结本节课所学的重点内容。把知识梳理成线,形成网络加深印象;要突出易错、易混、易漏的知识薄弱点;学生互评,教师点评,评价学生总结情况,起导向作用。4(四)作业布置针对年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是。五、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,并要能及时地体现教材中的知识点,以便学生能够理解掌握。此板书力图全面而简明地将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。我的板书设计是:六、教学反思课后,我会根据这堂课完成的效果进行反思总结,总结这堂课好的地方,好的方法,闪光之处,进行推广;同时总结这堂课中存在的不足之处,思考并找出改进的方法,打造更加完美的高效课堂。结束语:谢谢各位评委老师,各位评委老师辛苦了!
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