一般现在时教案

行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意识。14.策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。四、教学重点、难点和关键1．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。3．教学突破的关键：a.采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化;b.采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆;c.小组合作，取长补短，共同完成学习任务。五、教学步骤与设计意图1.Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲theschoolday,让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。Studentsstandupandgreet,Notsittingdown,theteachergetsthestudentstotalkabout“Myschoolday”inpairs,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛２．Homeworkchecking(share)GettheVolunteerstoshare“Myschoolday”withtheclass设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基2础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用。３．PresentationA.QuestionandanswerTheteacher:我们以上的交流运用了什么时态?Thestudents:学生回答:一般现在时.Theteacher:你怎样理解这种时态？Thestudents:一般的状况或经常发生的动作.Theteacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？Thestudents:系动词，情态动词和行为动词；（学生在回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）Theteachershowsthesentencesonthescreen:a.TomisfromEngland.b.HecanspeakEnglishverywell.c.Weoftengetupatsixeveryday.Sheoftengetsupatsix.Theteacher:我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情况？Thestudents:a.动词用原形b.主语是第三人称单数时，动词加s．Theteacher:什么样的词和短语是第三人称单数？B.wordsandphrases3细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v)1).myfriend7).theboy’sparents2).ourteacher8).yourteachers3).yourname9).ourclass4).theirbrother10).TomandLucy5).herpens11).thechair6).LucyandLily’sparent12).DaMingwithhisparents与学生研究为什么１).2).3).4).6).9).11).12)是第三人称单数,而其他的不是第三人称单数。Theteacher:当主语是第三人称单数时，动词有什么变化？Thestudents:.......(学生回答，教师补充展示)a．直接在动词后加s.readsb.以s,x,ch,sh结尾的动词在后面加es.watchesc.以辅音字母加o结尾的动词，加es.goesd.以辅音字母加y结尾的动词，变y为i加es.carriese.以元音字母加y结尾的动词，直接加s.saysf.动词的不规则变化。have变成has细节掌握、快速反映2:写出下列动词的第三人称单数形式。1).study--6).go-11).Pass42).say--7).open--12).do--3).have--8).write--13).ride-4).play--9).read--14).carry-5).wash--10).teach--15).likeCheckupandreadthemtogether设计意图：培养质疑，激发思维，快速反映，引导呈现。4.PractiseA.oralpractice学生日常活动表格１）运用表格，用单三形式造句子(onebyeone)：5wherehowwhen/whattimewhattodoatschoolbybus7:00gotoschool8:00startlessons4:00p.m.playfootballbycar5:00p.m.gohomeathome?getup7:30dohomework10:00?10:30watchTVinthesupermarket______?______onSaturday?onfootonSundaygoshoppingafterschoolplaygamesatthecinema6:00?bytaxiintheeveningseeafilmforexample:a.Hegoestoschoolatseven.b.Xiaohonggoestoschoolbybus.…………TheTeacher:这些句子的疑问,特殊疑问，选择疑问和否定有什么变化？Thestudentsanswerandtheteachershowsandconcludes:主语是第三人称单数句子的变化：Sheoftengetsupatsix.a.Shedoesn’toftengetupatsix.b.Doessheoftengetupatsix?Yes,shedoes.No,shedoesn’t.c.Whendoessheoftengetup?d.Doessheoftengetupatsixoratfive?Explainandreadtogether.绕口令：Does是个照妖镜，动词见它现原形。2).运用表格，编一个对话或一段短文(teamwork)教师与的三个学生合作一个model.Themodel:A:Shegoeshomeat5.B:Doesshegohomeat5/6?C:Yes,shedoes/No,shedoesn’tHowdoesshegohome?6A:Shegoeshomebycar.D:Doesshegohomebycaroronfoot?A:Shegoestoschoolbycar.有能力的小组或个人可以脱离表格和Model，创造自己的对话或文章。设计意图：理清单三句型的变化，利用绕口令，激发兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际；口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入。B.writtenpractice１）语言运用，习题巩固(byoneself)按照要求转换句型，每空一词。a．TheyspeakEnglish.(改为一般疑问句)_______they_______English？b.ShedoesherhomeworkathomeonSundays.(变为否定句)She______________herhomeworkathomeonSundays。c．Thelittlegirlhasanewbook.(改为一般疑问句)______thelittlegirl_______anewbook?d.MikelivesinLondon.(完成句子)______________Mike_______？7e.Ilikeapples.(加oranges改为选择疑问句)_______you_______apples_______oranges？f.Mike________(stay)athomeonSundays.(正确形式填空)g.Mybrotherwithmyparents________(watch)TVeveryevening.(正确形式填空)（选做题）用动词的正确事态填空，使文章语言表达正确。ItisTony’sbirthdaysoon.Tonyusually____(have)aparty.Hismother______(make)acake.Hisfavouritecake___(be)chocolatecake.He____(get)upat7:00,andhe____(open)hispresentsatonce.Heoften___(get)moneyfromhisparentshisparents.Hissisteralways____(make)himanicebirthdaycard.Allhisfriends_____(come)totheparty.设置两部分习题，意在让好同学吃饱，第二部分选做，课下给答案。２）语言运用，生活链接（teamwork）你校英语报（初一版）征集稿件，题目为：Myfriend/father/dog....这是你班王芳的作品．找出其中的语法错误。先自己改错和思考，然后小组讨论交流。你认为这是一篇好的稿件吗？如果不是，从哪些地方改进?Thisismyfriend,Lingling.Sheisthirteenyearsold,she8comefromShanghai．Shehavearoundface,Shelikesinginganddancing,sheisn’tlikeplayingfootball.Sheoftenplaiesthepianoverywell,shelovemusicverymuch．sheismygoodfriend,Iloveher.我对于这篇短文的写作指导是：先让学生根据自己对文段的理解，来找出错误和它的不足之处，然后教师总结。A.短文的语法错误。B.这篇短文的句型较单一，可以变换或加入一些系动词或情态动词的句型，使语言更丰富，语句饱满。C.注意句与句之间的连词and和but的使用。D.注意句与句之间的逻辑关系是否得体，Sheplaysthepianoverywell和Shelovesmusicverymuch最好互换。教师展示修改以后的书面表达：Thisismyfriend,Lingling.SheisthirteenyearsoldandshecomesfromShanghai．Shehasaroundfaceandbigeyes.Shelikessinginganddancing,butshedoesn’tlikeplayingfootball.shelovesmusicverymuchandShecanplaythepianoverywell．sheismygoodfriendandIloveher.Thestudentsreadthepassagetogether.让有能力的学生完成自己的创作并展示。设计意图：由点到面，准确运用语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。５．feedback教师及时了解学生所学知识，学生及时了解自己的掌握情况。习题反馈：a.Theboy_____(have)supperat6p.m.everyday.(用适当形式填空)b.Thelittlegirlstudie