外研版(三年级起点)小学英语五年级上册全册教案

三起点外研版BOOK5全册教案五年级上册全册教材分析全册教学内容：本册教材完全以玲玲在英国的生活为活动背景，分别呈现了一般过去时，一般现在时，一般将来时三个时态。句型包含了What,where,who,how,when,Howmany/Howmuch,whose,whattime引导的一般过去时态特殊疑问句、由情态动词can组成的句子和therebe句型，以及程度副词enoughwell等的运用。全册教材分析：本册仍以故事来呈现语言结构和功能，在Listen，readandactout环节里呈现本模块要学习的重要知识点，让我们能够轻松把握内容核心。以培养学生运用语言为目的的操练环节，也是遵循机械训练向语境扩展性操练过度。设计的活动内容贴近学生生活，能够使学生在真实的语境中体验语言的运用。不同于三四年级的教学内容是：课文的呈现出现了不同时态语法的混杂，内容呈现也以人物对话的剧本式样进行故事的叙述，文中穿插的图片仅仅给予故事主要背景的提示，教材如此编写的意图，为我们五年级学生增加了阅读量，每一篇文章都是一篇很好的具有故事情景的范文，教师可正确引导学生进行精读、泛读的训练。全册教学目标：1、语音：第五册教材每一模块的第二单元均呈现对字母组合发音规律的学习内容，因此，在三四年级学习语音的基础上要求学生对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。尽量避免学生口语中带有汉语拼音e的发音。歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学。2、单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。3、重点句型：要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。例如：学习了whenwherewhatwho等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充。全册教学重、难点：1、对本册教材中呈现的字母组合的发音能够了解发音区别和发音规律，能够从已学的单词中辩音、读音。2、单词能达到听说认读，黑体字部分要求能够正确抄写，分层次要求。3、要求学生能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换。例如：学习了whenwherewhatwho等疑问词引导的特殊疑问句后，给学生创设语境，进行对话形式的句子填充，加强对过去式的训练与巩固。全册课时安排：五年级上册总共诗歌学习模块加上一个复习模块，计划用一到两周的时间学习一个模块，最后一个复习模块用一到两节课完成。第五模块结束后集中对前五个模块进行小结复习。全册结束后分模块复习。第1模块模块教材分析模块教学内容：第一单元主要通过创设情境，引出话题并进入重点语言知识的学习，主要句型是Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!第二单元则变换人称，询问他人过去做过的事情，学习四个元音因素，以及描述自己或他人过去做过的事情。主要句型是Didlingling/she/theydo…?Yes,she/they/did.No,she/theydidn’t.Yesterday,Iboughtanicecream.WewenttoShanghailastFriday.模块教材分析：本模块主要学习一般过去式，要求学生能初步运用一般过去时询问他人过去发生的事情，并能做出相应的回答和补充，教学内容以主人公Lingling从中国来到英国，遇上John为主线，引出主要知识，展开一系列对话和练习活动。教学的重心应放在如何让学生运用一般过去时来询问他人过去的事情。模块教学目标：1、能够对过去某人所做的事情进行问答，如：Didyouwalktoschoolyesterday?No,Icametoschoolbybus.2、能对自己过去所做的事情进行简单的描述，如，WecamebacklastSunday.Idroppedmyicecream!.3、培养学生热爱生活，关心他人，合理安排生活的能力。模块教学重、难点：1、一般过去式及动词过去式变化规则。2、听说读写单词和短语met,ground,above,finish,those,hurryup.3、熟练运用问句Didyouwalktoschoolyesterday?并回答No,Icametoschoolbybus.模块课时安排：本模块分2到3课时讲授。第1课时教学课题：Didyoucomebackyesterday?教学目标：1、听说读写单词和短语met,ground,above,finish,those,hurryup.2、熟练运用问句Didyouwalktoschoolyesterday?并回答No,Icametoschoolbybus.3、能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。教学重点、难点：1、听说读写单词和短语met,ground,above,finish,those,hurryup.2、记忆不规则动词的过去式。教学准备：PPT课件点读笔教学过程：(一)Warm-up1．GreetingT:Hello,howareyou?Nicetoseeyou!2．FreetalkT:Didyouhaveagoodtimeinsummerholiday?Howdoyoufeelonsummerholidaythisyear?Whatdidyoudoonsummerholiday?Ifyoufeelhappyonsummerholidaythisyear,pleasehandsup!(二)Newconcepts1．引入（1）新词的教授T:Well,IgriptoGuilin,IcamebacklastSunday.（2）板书讲解back,comeback（3）学生用comeback造句（4）T:Didyoucomebackyesterday?（5）T:ok,Ithinkeveryoneishappyinsummerholiday.Whataboutourfriend?Ok,let’shavealook!2．课文教学（1）播放第一幅图的录音T:WhendidSamandAmybackfrom?Whendidtheycomeback?TheyhaveChinesefriend,whoisshe?（2）播放第二幅图的录音T:Whatdidtheybuy?Dotheylikeicecream?（3）播放剩下的录音T:Howdidtheygohome?Didtheywalktohome?Whathappenedthen?（4）播放录音，跟读课文（5）自由读三．Homework：熟读课文，背诵课文重点句子。备注：Freetalk讨论学生的暑假生活，借此复习过去式，回忆已学知识。展示问题，熟悉问题的基础上进行课文听答练习教后记：本节课是放暑假回来后的第一节英语课，内容跟暑假有关，学生应该有亲身体会,比较好导入。本课设及的主要时态是一般过去式。由于英汉语法的差异，学生受汉语影响很大，思想上难转过弯来。这是一个思想上的坎。由于一般过去式要用到动词的过去式，因此要想好这节课就要先复习学过的动词和动词的过去式。在复习热身的时候我做到了这一点，但是学生对动词的过去式还是不太掌握，尤其是一些不规则动词的过去式记不牢如“come”的过去式“came”。然后是一般过去式的语法规则，学生也弄不懂，例如句子中有助动词did后为什么后边的动词要用原形，而没有助动词did则用过去式。因此我只能通过句型来进行操练，通过听、读、讲来加深学生对描述过去发生事情的表达方法进行理解，然后慢慢熟练接受。在本节课中，我处处设疑，让学生充分开动脑筋，回答老师的问题，并对回答对的同学给予一点的奖励，充分调动了他们的积极性，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。在任务运用方面，我从听、想、答三个方面反复巩固学生对新知识的理解，从而基本完成了本课的教学目标。当然这节课也表现出了很多不足的地方，如在听录音方面，多数学生听不出，影响的课文的学习。还有问题虽然多，能回答的没有多少个，多数学生干脆用汉语回答等等。如果再让我上这节课，在用英语提问的同时辅助用汉语提示，同时对一些教学环节进行删减，适当降低要求，鼓励学生积极回答问题，大胆说英语。第2课时教学课题：Weboughticecreams.教学目标：知识与能力1.使学生能听、说、认、读dear,met,ran等单词。2.会使用句型Didhe/she…?Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.过程与方法合作学习，小组学习，情感与态度1.激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。2.培养学生的合作交流能力3.学会关心别人。教学重点、难点：重点Talkaboutthepastthings.难点使用动词过去式，描述过去发生的事情。教学准备：PPT课件点读笔单词卡教学过程：Step1:Warmup1.Greeting.2.Game:talkaboutwhatyoudidlastweekend.3.MakeachantDododidBuybuyboughtGogowent…Step2:leadinGuessinggameTtakeapostcard,showthebacktotheSs,lettheSsguesswhatitis.Teachtheword:postcard备注：借助猜谜语来呈现新单词，同时教授相关短语，便T:Canyouwriteapostcard?LinglingwroteapostcardtoDaming.Whatdidshesay?Listenandanswerthequestions.1.DidLinglinggototheparkyesterday?2.DidtheymeetJohn?3.Didtheybuyicecreams?4.Didtheygohomebybike?5.Didlinglingwalktothebus?6.DidLinglingdrophericecream?Step3:TextListentothetape.Workingroups.Answerthequestions.Readafterthetape.Readtogether.Step4:GroupworkLettheSsworkingroups,talkaboutthemselves.Actinclass.Step5:listenandrepeat.Listencarefullyandrepeat.Step6:singasong.Listentothetapefirst.Singwiththetape.Haveamatch,singthesong,let’sseewhichgroupisthewinner.Step7:GameWorkingroups,anddothegameofSB6Step6:HomeworkWriteapostcardtoyourfriend,tellhimorherwhatdidyoudoyesterday.【板书设计】Unit2Weboughticecreams.dearA:Didhe/she…?meet—metB:Yes,he/shedid./No,he/shedidn’t.run—ran于学生理解新课。学会使用句型Didhe/she…并作出正确的回答师生示范之后生生合作教后记：这一课主要是运用动词的过去试描述过去发生的事情。开头我以猜谜语作为热身运动，给学生营造一个快乐的英语语言气氛，学生们非常积极的配合，很快进入到学习英语的氛围中了，单词卡片的复习让孩子们的注意力很快就集中起来。传授新知时，我以自己的旧照片借助多媒体呈现，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学，让孩子们在视觉上有了强烈的冲击，并让他们对过去和现在句型的运用有个了解。学习新句型，操练中分全班朗读、小组朗读、男女生朗读，接着，以小组合作学习为前提，同桌（四人小组）之间交流，这样可以给孩子们一个轻松的氛围，做好充分的练习，练习结束后，请几个孩子上台表演对话，这样给孩子们一