软件技术专业建设与发展1

常州信息职业技术学院余永佳软件技术专业建设与拓展1专业建设实践专业建设理念专业建设拓展专业建设历程2002年，专业设置2006年，江苏省品牌专业2007年，国家示范校重点建设专业2010年，国家示范校重点专业验收、江苏省品牌专业验收2015年，江苏省新一轮品牌专业2018年，江苏省高水平高职院校重点建设专业专业建设理念专业建设理念123顺应区域优势产业需求，建好品牌特色专业紧跟区域新兴产业发展，培育扶持新兴专业以重点专业为龙头，建设面向信息产业、现代（装备）制造业、现代服务业等专业群扬优扶新集群人才培养模式改革思路思路目标三依托三合一六化依托工业中心实训基地，实现学做合一；依托校内信息产业园，实现工学合一；依托“校企联盟”，实现顶岗与就业合一。教学内容项目化，教学方式情境化，教学环境职场化，教学练做一体化，工作过程流程化，组织管理企业化。课程体系建设理念引入国家标准、行业标准、企业标准，体现职业性。以职业素质养成为核心的素质教育以职业能力培养为核心的实践教学开放的教学内容、开放的课程开发方式、开放的教学实践环境。职业系统开放“双核系统”教学模式导教相融学做合一创设学习环境，开发教学资源，通过引导、指导、辅导等手段，发挥教师组织者和引导者的作用，让学生在实践活动中掌握知识和技能，体现教师为主导，学生为主体的教学特征。课程改革标准化一体化全程化多元化信息化12345参照职业标准建设课程标准理论教学与实践教学融通，学中练，练中学职业道德教育和职业能力培养贯穿课程教学始终学校、行业和企业多方共同进行课程开发、实施和评价搭建自主学习网络课程平台，开发数字化教学资源基地建设校外实训基地信息产业园高职园区共享工业中心校内工业中心四轴联动校企共赢校内生产性实训基地共享型的工业中心股份制的产业园区联盟式的校外基地队伍建设六字方针五大工程培养体系名师工程、金讲台工程双师工程、师德工程人事制度改革工程培、引、聘、访、考、研普通教师→双师素质教师→骨干教师→专业带头人→名师专业建设实践专业调研常州软件产业发展现状、行业、企业数据，人才需求数量、人才需求规格或岗位标准……江苏职业院校专业开设情况示范校、骨干校、其他学校……江苏省品牌专业、骨干专业、重点专业建设情况……全国职业院校专业开设情况示范校、骨干校、其他学校……江苏软件产业发展现状、行业、企业数据，人才需求数量、人才规格或岗位标准……专业定位依托江苏软件产业优势，以江苏软件园为资源平台，校企合作，产教融合、工学结合，创新“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式，实施“基于软件产品开发工作过程”的课程体系，构建“项目载体，能力递进”实践教学体系与实训条件，打造“懂技术、会教学、擅应用、能创新”的专业教学团队，提高人才培养质量和社会服务能力，培养高素质、应用型软件技术人才。成为在全国范围具有一定影响力和示范、辐射作用的品牌专业。目标规格综合素质1.良好的职业道德、行为规范，一定的文化、科学素养、沟通能力、有团队精神、创新意识；2.良好的学习能力，较强的自信心，诚实守信；3.一定的外语应用能力、计算机操作能力。基本能力1.主流操作系统、网络配置、使用能力2.使用结构化语言进行程序设计的能力；3.数据库管理配置、使用SQL语言进行编程的能力；4.网页设计编程、构建简单网站的能力；5.常用软件文档撰写的能力。职业能力1.主流软件(Java、PHP、.NET等平台)应用编程能力；2.Web应用开发能力；3.移动应用开发能力；4.软件需求分析和设计的初步能力。人才培养体系职业情境项目育人产教融合协同育人资源汇聚开放育人项目主导“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式“基于软件产品开发工作过程”课程体系“项目载体，能力递进”实践教学体系资源开放共建资源库开放专业资源开放课程校企联盟校企协同校校协同中外合作输入专业学生输出专业技术人才人才培养模式目标过程方法手段评价职业情境项目主导能力培养人才规格职业情境，项目主导人才培养模式+第一、二学期第三、四学期第五学期第六学期第一层次校内实训平台第二层次校内模拟公司第三层次校内联合开发室第四层次软件企业基本技能单元项目专业基本技能项目开发技能计算机应用能力规范化的软件编程与开发能力新技术应用能力胜任软件企业岗位能力专业能力模拟项目岗位能力真实项目职业能力企业项目职业素养专业能力职业能力项目开发规范项目开发能力项目开发能力岗位职业能力构建课程体系基于软件产品开发工作过程工作过程分析职业能力，构建能力模块依据工作过程，重构课程体系两个核心职业素质养成体系职业技能培训体系两个结合职业道德教育-职业素质培养职业能力训练-职业技能鉴定课程体系（Java方向）需求分析工作过程软件设计编码实现测试维护软件服务工作任务了解用户需求；明确软件设计总体要求、硬件要求、支撑软件；项目决策；制定解决方案行动领域学习领域平台课程核心课程•人文知识•科学素养•外语能力•开发环境•开发工具•数据库技术•网络技术•Java程序设计•JavaWeb设计•Java框架开发•移动应用开发•项目开发实践+分析需求模块;设计软件结构、确定模块功能；设计接口、数据结构、数据库编写模块代码;调试程序；组件编程；组装系统模块；编译打包单元测试；集成测试确认测试；质量控制改正性维护；适应性维护；完善性维护；预防性维护；用户培训体系结构设计优化；组件、接口、数据库、界面设计；编写设计说明书阅读分析程序；程序编写、调试、测试；数据库系统开发，编码规范搭建测试环境；使用测试工具；编写测试用例及脚本；编写测试报告与文档软件安装部署；编写维护计划、维护报告需求分析方法步骤；建模；原型设计、业务域分析；绘制功能图、数据流图、控制流图；编写需求规格说明实践教学体系第一、二学期校内实训平台单元项目单元基本技能计算机维修证书第一层次第三、四学期校内模拟公司模拟项目专业综合能力计算机等级证书第五学期校企联合开发室真实项目职业能力程序员证书第六学期校外软件企业企业项目职业岗位能力软件设计师证书项目载体，能力递进实践教学体系师资队伍专任教师教学水平较高、具有企业生产一线工作经历；专职实训指导教师具有职业资格证书和企业工作经历。有较高水平的专业带头人、专业骨干教师；专任教师队伍数量足够、结构合理；聘请行业企业技术专家和能工巧匠担任兼职教师。“双师”结构的专业教学团队建设规划；提高专任教师的综合职业素养与实践教学能力的政策、措施；兼职教师队伍建设的规划和措施。团队结构素质与水平团队与建设懂技术会教学擅应用能创新人才培养01基础理论专业技能02职业能力职业素养03满意度04就业社会声誉成效专业成果010305020406“基于软件产品开发工作过程”的课程体系、专业教学资源、国家教学资源库“懂技术、会教学、擅应用、能创新”的双师结构、专兼职教学团队、国家教学团队称号江苏省品牌专业，在全国同类院校起到示范、辐射作用“职业情境，项目主导”工学结合人才培养模式、省人才培养模式实验基地、省教学成果二等奖“项目载体，能力递进”实践教学体系、内外实训基地、实践教学资源、省教学成果一等奖教育教学改革、强化教学管理与评价、提升培养质量和社会服务能力专业建设拓展信息技术发展“云-物-大-智”“大-智-移-云”“云-物-移-大-智”云计算大数据移动互联人工智能物联网新技术方向-移动互联知识基础Java数据结构数据库网页基础+H5移动端AndroidIOSH5跨平台微信开发开发技术Android原生态KotlinObjective-CSwiftVue.jsAngularReact.js微信公众平台应用领域电商OA物联网游戏工具服务端JavaPHP公有云（阿里、腾讯、华为）新技术方向-云计算大数据数据存储关系型数据库NoSQL数据库数据分析HadoopSparkPython数据交互可视化框架Web开发云计算架构OpenStack虚拟化新技术方向-人工智能数学基础概率线性代数微积分机器学习算法线性回归逻辑回归决策树SVM支持向量机贝叶斯分类器神经网络聚类机器学习架构TensorFlowPythonCaffeTheanoTorch应用领域语言识别机器视觉语言理解数据挖掘知识推理人机对弈云服务谢谢！