14.卖火柴的小女孩评课稿

《卖火柴的小女孩》评课稿今天，我有幸听了王雪灵老师上的《卖火柴的小女孩》这节课。通过观课，让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。听了这节课我想谈谈自己的几点看法。一、创设情境，激情导入王老师在导入新课时通过图片（大年夜小女孩一人蹲在墙角）问学生，同学们看了图片有什么感受？同学们过年都干些什么？紧密结合学生的生活实际，通过对比，引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运，来反衬出小女孩的悲惨命运，从而为引领学生走进文本做好了铺垫。二、点拨引导，层层递进王老师课前布置了让学生进行预习，扫除了字词的障碍，又引导学生找出：小女孩几次擦燃了火柴？每一次都看到了什么？产生幻想的原因是什么？根据学生的回答，王老师又充分利用课件进行点拨引导，并指导学生朗读相关的段落，在读中体会情感，层层递进。从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中，最后总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。三、续写训练，拓展思维通过王老师的引导、点拨，激起了学生对小女孩的深切同情，同时，板书设计清楚明了。在王老师的这节课中，新课程的理念虽已充分体现，但我想谈谈自己的几点不成熟的看法，与大家共同探讨。1、我认为我们的教学都应该结合学生当下的生活，在引导理解小女孩在现实生活中有没有幸福？如果让学生结合生活实际谈自己的幸福，再与小女孩所向往的那种幸福对比，从而反衬出她命运的悲惨，那么就可以省去那些繁琐的讲解。2、通过王老师的引导、点拨，已经激起了学生对小女孩的深切同情，但是最后在布置作业时，老师可以让学生续写卖火柴的小女孩，使学生的思维得以拓展，充分发挥学生的想象力和创造力。总之，在这节课中，新课程的理念已渗入教学中，我认为王老师的教学目标：有感情地朗读课文达成的，学生真正在朗读中去准确把握情感。但是，对学生的学习关注太少，课堂小练笔不可缺少。这仅是我自己的几点粗浅的看法，与大家共勉。