班主任工作经验交流——关于高三备考的几点体会(3.10)

1班主任工作经验交流——关于高三备考的几点体会尊敬的各位领导、同仁：大家好！很荣幸能参加今天的交流会，谈不上经验，我是来学习的。对于今年我们班的高考结果，我个人认为“留有遗憾，但很欣慰”。下面，就结合高三备考中的一些经验和教训谈谈一些自己的想法。不妥之处，请各位指正。进入高三阶段，上课的进度、密度、难度加大，学生处于超负荷地学习之中。测验、考试次数增多，学生容易产生失败、自卑、烦燥、焦虑、失望、厌学，甚至放弃的念头。如何使学生充满自信，积极进取、不断调控自己的情绪以及纠正自己的行为习惯，使班级成为一个情绪稳定、和谐、努力上进、有浓厚的竞争意识的班集体，班主任工作就显得尤为重要。有人说，上辈子杀猪，这辈子教书；上辈子杀人，这辈子当班主任。这话虽不无调侃之意，但确实道出了班主任工作的特点。班主任工作千头万绪，学生的问题层出不穷，有时不免焦头烂额，有时又觉心力交瘁。在纷繁复杂的大小事务中，需要的就是班主任实实在在地工作。教师要了解学生的各种需求，关心学生，班主任工作才会顺利进行。一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的2话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前还是有魅力的。做好一名班主任，首先是一名合格的专业教师，一个不断学习和积累的教师。现在的教学需要唤起学生对学习的热情，求知的渴望，学科的兴趣和成就的欲望，教师必然需要更高的素质。只有我们不断钻研业务，提倡自主合作探究的学习、教学方式，引导学生不断思考、举一反三，才能使学生不断获得成功，从中获得学习的乐趣。我们都经历过，如果没有好好备课，在授课时，心里没底、言语生硬、口误增多，甚至挂在黑板上的经历，这样的课堂教学自己受罪，学生更是受罪。作为高三老师更应把握高考脉搏，使学生不断取得进步，获得成功，这样学生才能充满自信，学习才有动力，心情才会开朗。惟有充实，惟有丰富的知识，惟有学生的不断进步，才能使老师在不断的获得中得到快乐。试想，如果本学科的课学生都不信服，那么管理起班级来阻力定然不少。所以班主任首先是一名合格而又优秀的课任老师，然后就是亲其师，信其道。二、要有责任心，努力搞好班级日常工作，创造良好学习环境。在高三的班主任工作中，要认识到，决不能因为高考是当前工作的中心，而在进行班级日常管理时“心太软”，也不能自认为高三是毕业班而搞特殊化，对班级的纪律、卫生降低要求。如果轻视和弱化管理，势必会搞乱甚至搞垮班集体，高考亦必败无疑，作为班主任，应充分认识常规管理和复习备考间相互影响，相互制约的关系，切实做到了一手抓复习备考，一手抓常规管理，并且“两手都要硬”，为学生创设一个正常、有序的学习环境。为此，我努力做到“三勤”。即“嘴3勤”、“眼勤”、“腿勤”，“腿勤”就是经常深入班级，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。在刚开始学习和行为习惯还未完全养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，就要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界和心理状态，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭环境，这样你对学生的管理就会很有针对性。通过“三勤”，最终你会发现很多问题都被你消灭在萌芽状态，都会得到及时的解决。班级管理也会很有效果。开学初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是《面对高考，我将如何改变现状》。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的几个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。三、关注学生心理状态，帮助他们积极面对高考。高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习成绩，学生总4是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导他们，与他们谈心。和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督和老师监督相结合，如果不能完成计划和计划有调整，要求说明理由。这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。我班张瑜同学学习成绩不是很好，偏科问题严重。英语成绩特别差，为此他很苦恼。我告诫他高三时间紧迫，要勇敢的去面对弱科，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法。我要求他制定切实的目标，每天按计划背单词，做英语语法训练，坚持下去，不断总结，一定会把英语成绩提高上来。他听了我的话非常受鼓舞，接下来我以此为突破口，经常找他谈心，监督他完成每天的既定任务，渐渐地他有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做英语作业，现在就进步了，作业也完成得不错，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，成绩进步很大。后来他高考成绩达到了二本的分数线。高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我通过上网搜集了很多相关的资料，并加以整理，继而召开一系列的关于减压的主题班会，如《高考考前心理辅导》、《保持良好心态，迎接各种挑战》、《焦虑情绪的调节和控制》等，帮助他们缓解心理和学5习压力，激发着他们勇往直前的热情。总体上效果不错。高考结束后，有学生跟我说，那几天我生病每次上考场你都会跟我微笑着说没有问题，不影响发挥，考试的时候我放心了许多；还有的学生说，跟你击掌还真沾了些仙气，文综发挥的不错，也有的学生说，吃了你给的定心丸，心里就是稳定了很多，考场上发挥稳定！关心善待学生产生的力量是巨大的，善待，是宽容，是耐心，是感化，是等待，是一种无声却有力的教育！四、要允许学生犯错误，学会宽容。作为班主任，我觉得我们在管理班级时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和教导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。尤其是高三阶段，学习压力很大，处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理和心理成长规律，我想我们的学生也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能6催人改正，激人奋进。学生思想出错时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过激的行为。毕业后学生跟我说，老师你一点也不严厉，管理我们太人性化了，经常站在我们立场考虑问题，很理解我们，我们都不好意思再犯错误了，如果不好好学习都觉得对不起你了。五、经常与课任老师沟通，齐抓共管，形成合力。一个班级绝对不是班主任一个人的班级，班主任是充当的组织者和主要领导者，只有形成一个团队，发挥集体的智慧，齐抓共管班级的工作才会好做。在开学之初我习惯在第一次讲话中把每一位任课老师都介绍一遍，每一位老师有什么优点有什么特点，都给学生介绍清楚，这样学生对新的老师充满了期待，同时也有利于帮助任课老师树立威信。学生和老师关系处好了，学习效率就自然会提高，当然也就出成绩了。在平常工作时，班主任要经常和老师交流，高三很多老师都是经验非常丰富的，不论是从教学上还是班级管理上，和任课老师多交流一方面了解班级学生，另一个方面也可以学到很多管理经验。因此，班级的任课老师起着非常重要的作用，比如今年，被学生亲切称作老茂叔的张真茂老师，经验非常丰富，总是在关键时刻能提出非常合理的建议，使学生的问题消灭在萌芽状态，我们在最后七十天的时候，感觉学生学习状态疲软，效率不高，需要打气，张老师经常在课堂和自习课时间，对学生进行心理和思想辅导，效果很好，使学生士气高昂向高考冲刺。还有地理贾维如老师，讲课幽默风趣，思路清晰，深受学生的喜爱，平常又多跟学生做思想工作，交代学生考7场的技巧和每一个阶段的任务，使学生清晰明了的做好了复习。你想想有这么优秀的教师团队，协作起来管理这个班级，怎么能管不好呢？六、加强学法，考法指导，提高复习成效。进入高考冲刺阶段，认真指导学生采用科学的学习方法提高学习效率。要求学生对每次作业和考试中做错的题目，都要重新规范的再做一遍，让学生明白，考试检测出来的问题，就是自己学习的盲点必须要彻底解决，每套试题解决几个错误，到高考放的错误才比较少。即消灭错误就是提高分数。我经常向学生灌输一种思想，要有“提高一分，干倒千人”的意识，让他们充分认识到高考的残酷性。同时进入冲刺阶段，也是学生学习情况分层的关键时期，我将会常与学生沟通、与课任老师沟通交流，及时关注并了解学生各科的学习状况，对学生进行分类指导，分析每次考试和检测的成绩，做好尖子生的培养和后进生的转化。我把高三一个学年以期中考、期末考、一模、二模为界大致分为四大阶段，在每个阶段开始之初都要安排时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。比如一模结束之后我的总结动员要点：第一，指出学生可能出现的几种错误心理：（1）灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。（2）忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。（3）临阵磨枪，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。第二，让8学生认识一模到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高考成败的关键时刻。（1）是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。前期累积的无形知识将变成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。（2）是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。（3）是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹豫走向决断。第三，告诉学生一模之后该怎么办。重点是让学生看淡成绩，而着眼于修补知识漏洞、提高技能技巧、调整竞技状态。成绩好时别骄傲，成绩差时别懊恼。谁是英雄，谁是狗熊，得最终才能见分晓，笑在最后的那一个才笑得最好。让他们树立信心，冲刺二模，笑对高考。2014年高考已经圆满结束，我们班取得了不错的成绩，其中，一本上线7人，最高分580分，二本上线32人，三本上线49人。得到了学校老师、学生家长和社会人士的普遍赞扬与充分肯定。我本人对此也感到十分高兴和欣慰，备受鼓舞，感觉整个一年高考备考的管理与教学工作终于有了回报。以上，只是我个人班级工作中的点滴做法，不当之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家!高三十班：李德庆2014年7月12日