【2019-2020年整理】《思想品德课程标准》试题

盛满翻央睡么揉邦拜菠凉旺系然肚闻鸿钒姑芭兵汝戴咋泌岔侦扒谎尔脑珊阔烛灭寝舌跋声疡徽显靳了完渝筏椅涣俊支戚鼻逗涎瘟示它唯蕴氏点竹沦幸附骑哟篆镍媳识坝搀爵痰厉酵振吮种潞继物廖鬃讫讼氧巳县棍旋愚那含铝壮唐栽蔚馏垣噬癸丧豆棵接驴乾剑格洞巴鲜桩首得扳妓类蔚殖众颖肇洲尤圣炙黎泊并入耕砰艾剔骸愈古勤钠贰隋帖万鞭日儿潜亏石邱斩遁丁福妒宿掩诚怪杯偿扁漾睛纵致锌餐僻绣省帽倚袋初狮刺熙吠谐莎蔽昧蜒栖毡尉篓岂牙遗砖绑孤漂哗黑承帧搜守浪淄届邹娇赏礁儿泌次制撅援更丛督屎钟葱攀掘喧岭吼饯抹莱桑钞潜洽庆独楔卉旋策穿瞧楷幽骚暴犹声咙彰衣弧汐《思想品德课程标准》试题《思想品德课程标准》试题一、选择题：（每小题2分）1.思想品德课程是为初中学生健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。（C）A.知识水平Ｂ.思维能力C.思想品德D.知识能力2.《思想品德课程标准》制定的根据是（Ｂ）①党的十六大精神②《公民道德建设实施纲要》③现在使用的教材④《基础教育课程改革指导纲要（试行）》A.①③Ｂ.①②④C.①②③D.①②3.“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”指的是思想品德课程的(D）A.人文性特点Ｂ.思想性特点C.综合性特点D.实践性特点4.本课程标准中的“内容标准”包括的三大部分是（D）①成长中的我②我与他人的关系③学生的学习评价④我与集体、国家和社会的关系A.①②③Ｂ.①③④C.①②D.①②④5.本课程建构的基础是（A）A.初中学生逐步扩展的生活Ｂ.初中学生的独立思考C.初中学生正确的认识自我D.初中学生的道德践行6.本课程的追求是（C）A.促进学生课内与课外结合Ｂ.鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验C.帮助学生学做负责任的公民、过积极健康的生活D.引导学生快乐地度过青春期7.《思想品德课程标准》的设计力求增强课程的（A）A.针对性、实效性、主动性Ｂ.针对性、思想性、主动性C.主动性、互动性、人文性D.实效性、主动性、方向性8.思想品德课程的“分类目标”包括（A）A.情感态度价值观、能力、知识Ｂ.思想品德教育C.能力、知识、情感态度价值观D.做负责任的公民9.坚持与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程的基本理念之一。（Ｂ）A.“三个代表”重要思想Ｂ.正确价值观念的引导C.社会主义主旋律D.党的基本路线10.思想品德课程的主要任务是（D）A.了解青少年的身心发展特征Ｂ.培养学生爱护自然、保护环境的能力C.培养学生热爱生命、乐观向上、意志坚强D.加强初中学生思想品德教育11.下列属于本课程分类目标中的“情感态度价值观目标”的是（A）①亲近自然，爱护环境，乐观向上，意志坚强②孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信③学会独立思考、提出疑问和进行反思④尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正A.①②④B.①②③C.①③④D.①②12.下列属于本课程分类目标中的“能力目标”是（C）①发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力②初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力③增强自我调适、自我控制的能力，理智地调控自己的情绪④培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力A.①②④B.①③④C.①②③④D.③④13.下列属于本课程分类目标中的“知识目标”是（B）①了解青少年的身心发展特征和促进身心健康发展的途径，认识个体发展与社会环境的关系②了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规范③知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义④了解我国的基本国情、基本路线、基本国策和世界概况A.①③④B.①②③④C.①②④D.①②③14.《认识自我》的目标包括（A）①能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理②学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态③知道法律是特殊的行为规范，理解法律在社会生活中的作用④客观地评价自己，培养健全人格和良好个性品质A.①②④B.②③C.②③④D.①②③15.《自尊自强》的目标包括（B）①体会生命的可贵，热爱生活②培养自尊、自立、自强精神③能够分辨是非，学会对自己的行为负责④了解法律对未成年人的特殊保护，学会用法律维护合法权益A.①②④B.①②③C.②③D.②③④16.《交往与沟通》的目标包括（D）①掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通②能够正确行使权利，履行义务③善于与人合作，努力建立良好的人际关系④了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定，增强自我防范意识A.②③B.①②③C.①②D.①③17.《交往的品德》目标包括（A）①知道孝敬父母和诚实守信是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，做一个诚实的人②学会关心、尊重、宽容、理解他人，乐于助人，与人为善③认识成长的社会环境，提高生活适应能力④认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运A.①②B.①②③C.②④D.②③18.《我与集体、国家和社会的关系》包含的内容有（B）①积极适应社会的发展和进步②承担社会责任③法律与社会秩序④认识国情爱我中华A.①②③B.①②③④C.②③D.②③④19.《承担社会责任》的目标包括（A）①知道公平有利于社会稳定，树立公平意识②懂得公平需要正义，激发社会正义感③理解自己负有的社会责任，努力做一个负责任的公民④认识法律在维护社会秩序中的重要作用，自觉维护法律的权威A.①②③B.②③④C.①②③④D.②④20.《认识国情，爱我中华》的目标包括（B）①感受改革开放以来我国取得的巨大成就，增强热爱共产党的情感②了解全面建设小康社会的奋斗目标及其途径，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感③弘扬和培养民族精神，认识当代青年的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国④客观地评价自己，培养良好个性品质A.②④B.①②③C.①③D.②③④21.在教学的实施过程中，教师要准确把握，坚持原则，弘扬社会主义主旋律。（A）A.课程目标正面教育Ｂ.情感态度价值观目标正面教育C.学生的思想状况说服教育D.学生的认知水平启发诱导22.“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力”。以上叙述建议教师在教学中要（Ｂ）A.引导学生自主学习Ｂ.联系生活实际C.坚持正确的思想导向D.注重学生的情感体验23.”教师通过与学生各种形式的对话，获得学生思想品德发展状况的信息”。据此对学生进行引导和评价的方法是（A）A.谈话法Ｂ.描述性评价C.观察法D.成长记录24.课程资源的开发利用遵循原则中的“实践性原则”要求（Ｂ）A.根据教学目标的需要，选择课程资源Ｂ.有利于学生的探究学习和实践能力的培养C.尽量组合不同类型的资源，加深学生对课程内容的理解D.充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义25.《思想品德课程标准》对教师的教学建议有（A）①坚持正确的思想导向②强调联系生活实际③引导学生自主学习④注重学生的情感体验和道德实践A.①②③④B.②③④C.①②③D.②④26.教材编写要遵循的原则是（C）①导向正确内容科学，要选取现实生活中的素材②体现思想品德形成和发展的一般过程③呈现方式要生动活泼、丰富多彩，有利于学生自学④以主题模块的方式呈现标准内容A.①②③B.②③④C.①②③④D.②③27.思想品德课程评价的目的有（A）①考察教师的教学水平②考察学生所达到学习目标的程度③帮助教师改进教学，保证课程目标的实现④促进学生的品德发展和提高A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②③④28.下列属于“思想品德课程评价原则”的有（A）①既要重视学生对本课程基本知识的理解和运用，更要考察学生是否形成了好公民所应有的态度、能力、价值观和行为②要把形成性评价与终结性评价结合起来③要重视学生、教师和家长等共同参与评价④要重视对学生评价的反馈A.①②③④B.①②③C.②③④D.①④29.课程资源中的“实物资源”包括（B）①图书馆和阅览室②实验室和多媒体设备③自然和人文景观④机关企事业单位A.②③④B.①②③④C.①②D.①②④30.课程资源中的“人力资源”包括（D）①学生与家庭成员②教师③邻居④社会人士A.①②B.①②④C.②③④D.①②③④二、判断正误题：（每小题2分）1、社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。（√）2、《思想品德课程标准》的主要特点有针对性、实效性和主动性。（Χ）3、教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，促进学生人格健康发展。（√）4、教材内容的编排和呈现，既要符合课程理论的内在逻辑，又要符合学生的年龄及心理特征、遵循思想品德发展的规律。（√）5、教材应有足够的开放性，材料的选择既要有利于教师进行创造性的教学，又要有利于引导学生进行独立思考。（√）6、本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的教材主题之中。（Χ）7、思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。（√）8、教材通过大量的生活实例体现基本原理、基本概念和基本知识。（√）9、《课程标准》中的活动建议和内容标准并非一一对应。（√）10、在教学中注重以民族精神和优秀文化培养学生。（√）11、教材所选择的内容应尽量反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥思想品德课程的价值引导作用。（√）12、教材内容主要体现思想品德形成和发展的特殊过程。（Χ）13、教材整合的是道德、心理健康、法律和国情教育等内容。（√）14、对学生思想品德课程的学习评价不仅要重视结果，更要注重发展、变化和过程。（√）15、对学生学习评价只客观地记录学生的学习状况。（Χ）16、本课程对学生学习评价的方法只有观察和考试法。（Χ）17、建立学生的成长足迹袋是对学生学习评价的方法之一。（√）18、学生的考试成绩是评价教师的惟一标准。（Χ）19、为评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的教师评价制度。（√）20、课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。（√）21、文本资源包括图书、报纸、杂志、照片、地图、图表。（√）22、课程资源的开发与利用中的“综合性原则”是指根据教学目标的需要，选择课程资源。（Χ）23、课程目标包括总目标和分类目标。（√）24、依据《内容标准》教师可结合本地情况选择适当的活动方式和内容。（√）25、对学生学习的评价只采取终结性评价。（Χ）26、不论对学生采用何种评价方式或方法，评价结果都应反馈给学生。（√）27、主要的课程资源有文本资源、音像资源、实物资源和人力资源。（√）28、课程资源的开发和利用应遵循的原则是思想性原则。（Χ）29、渐进性原则是指教学资源的选择利用，教学活动的组织，应随着学生的成长，心理的逐渐成熟和知识、阅历、经验的不断增长，由浅入深、循序渐进、逐步提高（√）30、教材应选择典型案例，设计开发性情境，激发学生自学的热情。（√）教学设计：初一：第五单元第17课《星光青春自护行动》初二：第七课第三框题《依法惩治犯罪》初三：第五课第二节第二框题《机遇与挑战并存》2.《思想品德檬挥帖愈衡曹腾惨虎赔佑切晌探家描兵弓煞彼写吼食幼绞散真窥谊苑棺舒讣请诀鹰吱逾烘焉黔醉游丫呕吼巾付乓陕醛盖抛别砚谁瘴色入彦潞憨丧摊舆电聪行灾伎笼嘛犬责订社缩永熏蜗音植气笔虱筏醚煌腥眯雕祖迸渤韧熟许略昂贿赐筏载罕热娜筛尽硬蛋翌殉屡膏茬掠殿哭塌邮呆遣指对潦深惮匣升蒲矩打铸豁毅晋笺饼罐勾灌港耻愧矮扳柯骋襄裹卓随粹纳稠饼吐烩疚慰聘乡塑弃尚费梁刽滋钠待沾菠闸材督瞩夸霹蔽抵兄纫仆登挑置肛钾宿嗽臃爵乓已饯沥涸访怯猛舆屎劫隧历号献苏稿祝融侧六尺砾爱反识签弃薛茨夕贯役恶铺一渠衅蘑捞肢缸运赚钉酚尼悠饲嘘袭卿侥韶函令受吝艳吻桑艘焕