浅谈家庭教育观念对幼儿个性发展的影响-12.26

浅谈家庭教育观念对幼儿个性发展的影响摘要：家庭教育是区别于学校教育和社会教育的最基本的教育，幼儿的成长主要决定于家庭教育的好坏，因此树立正确科学的家庭教育观念至关重要，笔者首先从家庭教育观念对幼儿个性的影响这一角度出发，进而从六方面提出对父母家庭教育观念建议即：改变“大包大揽”、转变“重智轻德”、教育方式协调统一、引导建立良好人际关系、父母要成为终身学习者、培养幼儿的移情能力。希望本研究能对幼儿的成长教育发挥一定的建设性作用。关键词：家庭教育幼儿个性发展幼儿是祖国的花蕾，是未来现代社会的栋梁之才，因此幼儿的教育不容忽视，家庭教育直接决定幼儿的未来发展。所谓家庭教育通常指父母等其他年长亲人对子女的教育。家庭教育是一个人一生发展的最为基础的教育，家庭是幼儿生活的重要场所，只有在家庭的培养下，幼儿才一步步接触社会。幼儿的健康成长需要父母家庭教育的启蒙和引导。我们所说的家庭教育观念就是父母在教育子女的过程中所持有的关系到幼儿的思想认识形成、成长发展的见解和观点，因此，家庭教育对幼儿个性发展起到决定作用。至于家庭教育观念对幼儿个性发展影响多大，笔者简析如下：一.家庭教育观念对幼儿个性的影响（一）父母教育观念类型1.积极乐观型大多数父母属于这种积极乐观型，在家庭教育中能树立明确的目标，能够有责任的积极热情的关爱孩子，在孩子的日常生活中起到正面引导、温柔教育的导师作用。同时又能在孩子游戏的过程中主动参与，起到玩伴和朋友的作用，这种类型的父母非常重视幼儿自主选择和自我发展，尤其关注幼儿个性全面发展，并对其寄予很高期望。这些父母经常和孩子沟通、交流，耐心倾听孩子内心声音，亲子关系平等、和谐。2.自我矛盾型父母在教育上满怀希望，手段和方式不统一。他们肯定遗传、环境的作用，把智力培养放在第一位，重视孩子的知识和技能获得，而忽视孩子的情感需求和个性发展。为孩子精选兴趣班、特长班，亦或采取“诱导”、“讨好”等方式，强迫孩子学习技能知识。在这种类型教育环境下成长的孩子常常容易不知所措，出现盲从、情绪不稳定和两面讨好的现象。3.顺其自然型教育孩子动机不强烈、态度不积极，过度放任孩子，批评教育较少，过分强调孩子的兴趣和需要，而不重视教育的引导作用，忽视孩子智力、道德和社会性发展，这种类型的家庭教育观念常常导致孩子养成我行我素、不受拘束的生活作风。（二）对幼儿个性发展影响首先，积极乐观型教育观念会使幼儿性格活泼开朗，自我意识强烈，有较强的自尊心和自信心，亲社会行为表现明显，有爱心，喜欢帮助他人，待人有礼貌，有较强的上进心和较高的自觉性，竞争意识强烈，对一些事物非常好奇，能积极主动地探索。其次，自我矛盾型教育观念会使幼儿自尊心、自信心不足，坚持性和自主能力较差，与人交往时常退缩，缺乏合理的人际交往方式。这些幼儿性格矛盾，存在两面性：情绪不稳定，有时乖顺，有时暴躁；任性、放肆、爱发脾气和无理取闹。最后，顺其自然型教育理念会使幼儿的自尊心和自信心发展一般，探索性不强，较少考虑他人感受，情绪不太稳定，性格较内向、孤僻。在人际交往方面，与他人交往欲望不强烈，态度较冷漠，不太关心他人的言行举止。在解决问题时，不大喜欢听取他人意见和建议，较固执己见。在生活方面，喜欢我行我素，比较独立与任性，缺乏责任心。二.对改善父母家庭教育观念的建议（一）改变“大包大揽”现代社会的绝大多数幼儿都是年轻父母的宝贝，在大多数家庭教育中，幼儿自己能独立完成的事情，父母担心孩子做不好，比如铅笔要家长帮助削，书包要家长帮助背等等，久而久之，父母就会形成对孩子的事务“包办代替”、“大包大揽”的错误教育观念。父母应该让孩子们亲自体验、亲自做事、自主学习、自主发现，在幼儿的日常生活中创造机会培养幼儿的主动发现、主动探究、主动合作意识，培养孩子的自理能力、自主能力、自立能力，如果父母一味的包办代替，孩子就会形成依赖性，逐渐养成懒惰坏习惯，面对生活中的困难会变得软弱，不能形成独立自强的个性品质。（二）转变“重智轻德”中国自古以来都是以德为先，古往今来的教育家、教师都是以德高为范，因此幼儿的教育也应该先从思想品德入手，并在孩子成长的过程中，随时进行思想道德教育。但是很多幼儿的父母都认为多学一些技能知识、文化课程等能够直接体现智力和技能水平的知识更为重要，这种教育观念其实是极为偏激的，家长作为幼儿的启蒙教师，一定要转变“重智轻德”的家庭教育观念，在家庭日常生活中，父母的一言一行要为孩子树立良好的榜样，平时和孩子说话要注重文明用语，做事要体现宽容大度，为人要做到乐于助人。多为孩子创造宽松的时间和空间，引导孩子在游戏中发展体质、健康体魄、愉悦身心，让孩子充分感受到真、善、美、爱，使幼儿得到健康全面的发展。（三）教育方式协调统一父母家庭教育的方式要讲究一致性原则，如果教育观念协调一致，就会避免不必要的麻烦和矛盾，父母要遵循新型的教育理念，充分的尊重幼儿，为孩子的成长创设和谐、幸福、平等的氛围，在生活中多鼓励、多表扬、帮助孩子树立信心，父母双方要抽出一定的时间和幼儿交流，使亲子关系亲密无间。有的家庭父亲脾气暴躁，有矛盾伸手就打，母亲则是百般的呵护阻拦；有些幼儿的祖辈溺爱孩子，该孩子养成一些不良行为习惯。出现这种情况，原因在于家庭教育方式不一致，教育过程参杂不良思想，容易促使幼儿走向个性的极端化。因此父母以及其他长辈亲人都要采取一致的教育方式，群策群力，正确引导幼儿健康快乐的成长。（四）引导建立良好人际关系孩子与同伴之间建立良好的人际关系对孩子的未来发展至关重要，幼儿父母要在日常生活中鼓励孩子与同伴之间的游戏、交流等行为，锻炼孩子的语言表达和与他人相处的能力。循循善诱地引导孩子与同伴建立友好、和谐的人际关系，在日常事务处理中学会理解同伴的困难，并能运用恰当的方法帮助同伴，在与同伴玩耍的过程中形成合作意识。让孩子在学习和游戏的过程中形成正确地竞争意识，但要注意不能嫉妒、不能产生不良报复心理。父母双方要和睦相处，彼此礼貌待人，潜移默化的为孩子树立与人相处的好榜样，引导幼儿模仿，进而循序渐进的产生和同伴建立良好人际关系的意识。（五）父母要成为终身学习者父母要经常学习一些相关的儿童心理发展理论和家庭教育理论，对自己的教育观念和教育方式进行反思和改进，树立先进的育儿理念，与幼儿一起共同学习知识、共同成长进步，成为一名终身学习者。善教的父母要把“教子”与“自教”结合起来，在教育孩子的同时，努力提高自身教育水平，跟上时代潮流，为社会培养真正的人才。（六）培养幼儿的移情能力引导孩子站在他人立场思考问题，让其主动关心和体谅他人。当孩子出现自私、不讲理、以自我为中心等现象时，父母要通过一些移情训练如讲故事、观察、说服等方法帮助其树立正确的道德观念，引导其换位思考，使其改掉以自我为中心的不良习惯，让幼儿学会站在他人的角度和立场去考虑对方的情感和需求，学会换位思考和尊重他人，从而提高幼儿理解他人的水平和能力，养成良好的亲社会行为习惯。三、结论幼儿本性是天真活泼的，充满着对社会任何事物的好奇之心，外界事物的变化随时影响着幼儿的心理和生理的健康成长，新型、科学、合理的家庭教育能使幼儿形成优良的个性和崇高的道德品质。因此，广大幼儿家长们一定要树立正确科学的教育观念，采用合理有效的幼儿个性发展教育方法，及时与幼儿园教师沟通交流，发现幼儿在成长过程中的个性问题，并配合教师采用有针对性的教育方法，引导幼儿养成良好的行为习惯，形成健康积极的心理环境，培养适应自身全面发展的能力，使幼儿健康快乐的成长，早日成为国家的有用之才。参考文献：[1]张金荣.3-12岁儿童人格的结构评定及其发展特点的追踪研究[D].辽宁师范大学博士学位论文.2011:71-72.[2]张庭辉,张进辅.幼儿人格问卷的初步编制[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2010,23(10):63-64.