如何培养和激发学生的学习兴趣

如何培养和激发学生的学习兴趣吴超（学号：20081116094）（物理与电子信息学院物理学专业08级汉班，内蒙古呼和浩特010022）指导教师：赵凤岐摘要：初中生和高中生正处在他们认识世界、认识自然的最佳时期，介于他们不同年龄阶段的心理特点，在物理教学时就要采用不同的方法和手段。本文结合自身的经历，分别针对初中和高中物理两个部分，详细论述如何培养和激发学生的学习兴趣，归纳了一些简便易行的方法。关键词：培养;激发;兴趣;学生;教师1引言兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。人一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动也是一样。因此，学习兴趣问题受到了众多教育者们的重视。二千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。两千多年后，教育家陶行知从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。浓厚的兴趣会使人产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地去学习。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中会自觉地区克服重重困难，排除种种干扰。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要的心理因素。在中学阶段的各学科，物理就历来是学生感到“难学”的一门学科,同时也是在所学科目中与我们日常生活最接近的一门自然科学学科。初中生和高中生正处在他们人生的一个特殊时期——是他们认识世界、认识自然的最佳时期，介于他们不同年龄阶段的心理特点，在物理教学时就要采用不同的方法和手段。2培养和激发初中生的学习兴趣初中学生心理尚不成熟,他们的特点是好奇心强,但可塑性也很强。学生对某一方面的兴趣爱好不是天生具有的,老师课堂教学中所涉及到的书本知识和教学内容之外向学生介绍的课外物理知识对学生的物理学习有很大的影响。2.1灵活地利用课本新课程教材版面设计增加了更多形形色色的图片，让学生耳目一新，内容更贴近生活，联系实际。例如，为了介绍、探究科学技术与社会的密切联系，教材设计了“生活·物理·社会”栏目，让同学们感受到物理既有趣又有用。而且教材中每一个物理概念都有相应的英文单词表示，教师在讲课时最好也将英文单词加以强调，鼓励学生课下查找更多的相关资料。这样不仅有利于学生的英语学习，而且还拓宽了他们的知识面。另外，教材中还设计了许多让学生便于操作的探究性试验等，教师如果能够对学生加以鼓励和指导，让他们亲自动手操作，就会大大增强学生对探究物理问题的兴趣，从而对他们学习物理起到积极的推动作用。2.2注重物理知识的实用性初中的物理知识，很多都和我们日常生活联系紧密，通过结合学生熟悉的生活、生产实际，提出相关的问题让学生去思考，这也是培养和激发学生的学习兴趣的一种方法。例如：讲授《光的折射》时，可先提出以下一些问题：透过老花镜看远处物体，物体会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯，这又是为什么呢？夏天,我们扎泥鳅时应扎的位置比观察到的位置是深些还是浅些?带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的作用，而课后又是课堂的延伸。2.3充分利用好课堂演示实验物理实验具有真实、形象、生动的特点，对初中生有很强的吸引力，极易唤起他们的直觉兴趣。如教师取出一只玻璃杯，让一个学生向里面倒水，直到不能再倒为止。接着拿出几盒回形针，问大家：可向水里放多少枚，而杯中的水不会溢出来？学生的积极性立刻就会被带动起来，争着说出自己的猜测，有的说连一枚都不能放，有的说能放5枚、20枚、100枚……教师不动声色，一一在黑板上写出。让学生轮流向杯子里轻轻放入回形针，同时一起大声计数，结果是可放二百多枚！回形针快堆到杯子的一半高度，大家也惊异的发现水面弯曲的特别厉害。新奇的实验现象常常出乎他们的意料之外，使学生的注意力高度集中，兴趣盎然，激起其强烈的求知欲望，使学生的兴趣不只是停留在被观察的表面现象上。当学生通过实验对物理产生浓厚的兴趣的时候，他们的学习动机强烈，在学习中会感到轻松愉悦，从而有利于其主动获取知识，掌握正确的科学方法，不断体验“发现”与“战胜困难获得成功”的喜悦，增强学好物理的信心。更为重要的是，由此可转化为一种热爱科学的态度和探索自然的志趣，这对学生的终身发展具有重要的意义。2.4建立融洽的师生关系建立以学生为主体的教学理念是实施新课程的关键。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望理解，渴望教师的帮助，因此在教学中，我们应该确立平等融洽的新型师生关系。在学习上，教师应成为学生的组织者、指导者、合作者、服务者。每当学生在学习中遇到困难时，教师应针对学生的疑难处首先要对其进行启发，鼓励学生独立思考，如果学生实在解决不了，再对其进行耐心的讲解，直到听懂为止。在生活上，教师在课下应该努力成为学生的亲人和朋友，关心他们的生活中遇到的问题和困惑，真正走进他们的世界，成为无话不说的好朋友，了解他们真实的想法，用爱心关爱他们的成长。当学生和老师之间产生了深厚的感情，学生对学习产生的消极情绪也会有所缓解，慢慢也会对学习产生兴趣。所以师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。3.培养和激发高中生的学习兴趣高中学生处在升学压力最大的时候，对课本知识的要求相对较高，结合他们的年龄特点，他们有较强的竞争心理，争强好胜，上进心强.对荣誉有强烈追求，对未来求学的压力使他们承受了过重的学习压力，这时物理知识的学习成为了很多学生的最大的困难.如何培养和激发学生学习物理的兴趣，让学生在快乐中学习，在快乐中掌握所学知识，对于老师来说具有很大的挑战。3．1增强教学语言的感染力事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，既产生所谓的“爱屋及乌”的效应。教师语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，同学们就会欢畅乐学；语言生动、简练，学生更愿意听并引起高度注意。较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练技能、心智开窍。特别是对高中生来说，一天的课时较多，学生时常会对上课感到厌烦。如果课上老师的语言富有感染力，那么学生就会在一个比较愉快的环境中掌握了知识，减轻了课下的学习负担。而且教师还可以在讲物理知识的同时，穿插着讲一些相关的物理史的故事，让学生了解物理学家的科学探究过程，这样既放松了学生的心情，又可以培养他们对科学探究的态度。3．2灵活运用现代教学设施随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为老师教学的有力工具。例如，高中物理中无论是经典物理还是近代和现代物理，其基本概念和规律都是建立在抽象的理想模型基础上的，如电场、磁场、原子的运动等等。对于这些物理模型学生很难掌握，而传统的演示实验又无法展现，这时多媒体教学就体现出了绝对的优势。例如一个生动的PPT能够形象地展示教学内容的重点和难点，情景真实，生动活泼，直观易懂。对学生来说是全方位的感官刺激，具有很强的感染力，能够集中学生的注意力，增强他们学习、思考的主动性。所以，充分利用教育辅助软件的趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，从而大大激发和培养高中生学习物理的兴趣。3．3用积极的方式评价学习效果新课程物理教学的评价就是为了强化学生的学习兴趣。积极评价学生学习成绩和态度，可以激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以鼓励正面评价为主。课堂提问要有阶梯性，确保面向全体学生，不能仅针对优等生提问，对于学困生也应该给予适当的照顾，而且他们一旦有进步，就要及时给予鼓励表扬，经常满足各类学生的荣誉感和自尊心。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。对于学生的课后作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，以免他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。教师可将班级划分成若干个学习小组，鼓励小组的成员互相帮助，课下共同探讨学习中遇到的问题，对于一些难以理解的问题，教师应组织各个小组共同参与讨论，在讨论中解决问题，在讨论中不断引导学生及时总结，使学生对物理学习逐渐产生兴趣。3．4在学习过程中引入竞争机制高中生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，因此教师在平时检测中，应当先易后难，尽可能让学生得高分。教学中同时定期举行小型竞赛、物理学史演讲比赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛，每年组织学生参加校内物理竞赛、小论文、小制作、小发明比赛及全国应用物理知识竞赛。在这些比赛中获奖的学生学习兴趣会更浓，劲头更足，同时也激起其他学生向他们追赶的愿望。4总结初中生和高中生正处在他们认识世界、认识自然的最佳时期，介于他们不同年龄阶段的心理特点，在物理教学时就要采用不同的方法和手段。通过学习物理知识，学生不但可以解决生活中常见的物理问题，还可以培养他们抽象思维能力和逻辑思维能力，使学生得到全面的发展。作为一名物理教师，应该在教学中尝试采用多种多样的教学方法和手段，以激发和培养学生的学习兴趣，并注意归纳和总结教学中所积累的经验和方法，不断完善自己的教学理论。参考文献：[1]阎金铎，郭玉英.中学物理教学概论.2009.12，第三版，107—118页.[2]李伯黍，燕国材.教育心理学.2009年出版，160—168页.[3]全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础，2008.12，第二版，133—150页.[4]袁振国.当代教育学.2010.5，第四版，81—89页.HOWTOCULTIVATEANDSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGWuchao(StudentID:20081116094)(ClassofPhysicsHan,Grade2008,CollegeofPhysicsandElectronicInformation,InnerMongoliaNormalUniversity,Hohhot,InnerMongolia010022)Director:ZhaoFengqiAbstract:Middleschoolstudentsandhighschoolstudentsareinthebesttimetoknowtheworldandcomprehendnature.ConsidertheirPsychologicalcharacteristicsofdifferentage,weshouldusedifferentmethodsandmeansinphysicalteaching.Bothpartswereaimedatmiddleandhighschoolphysical.Inlightofmyownexperience,bothpartsofmiddleschoolphysicsandhighschoolphysicsareaimedatinthisarticle.Idiscussthequestionofhowtocultivateandstimulatestudents'interestinlearning.Finallysomesimplemethodsaredetailedsumup.Keywords:cultivate;stimulate;interest;teacher;student