五年级上学期语文电子备课

12008学年第一学期五年级班语文（科）教学计划小学任教老师：教材分析本册教材专题新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。安排了综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。丰富课文内容，拓展学习资源。让学生更多地接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。全册教学目标1、认字200个，会写150个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独力识字的能力。能用钢笔书写正楷字，临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词语表达情意地作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写的比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。学生情况分析学生语文基础知识不够扎实，拼音知识还没有掌握好,没有积累好词好句的习惯，课堂纪律比较松散，学生自主性不强，特别是在学习习惯方面有待提高，两极分化严重,中下生多,尖子生少，所以教起来比较困难，同时，学生们的阅读理解能力和口语交际能力比较薄弱，以致作文水平不高。本学期，我将根据此现象，坚持以人为本的教学理念，作出针对性的教学对策。把教学集中在基础知识、阅读和习作方面，提高学生的学习能力。教学措施1、认真备课，认真钻研教材。2、及时批改作业，对差的学生给予及时的辅导，课后认真辅导后进生。3、实行学生“互助”帮教方法。4、积极参加学校和区的教研活动。5、积极参加业务学习，增进知识及经验,培养学生环保意识。2电子备课分配表单元教学内容课时数主备人第一单元：1、窃读记2、小苗与大树的对话3、走遍天下书为侣4、我的长生果园地一12－14第二单元：5、古诗词三首6、梅花魂7、桂花雨8、小桥流水人家园地二12－14第三单元：9、鲸10、松鼠、11、新型玻璃12、假如没有灰尘、园地三12－14第四单元：13、钓鱼的启示14、通往广场的路不止一条15、落花生16、珍珠鸟、园地四12－14第五单元：有趣的汉字、我爱你，汉字12－14第六单元：17、地震中的父与子18、慈母情深19、精彩极了和糟糕透了20、学会看病、园地六12－14第七单元:21、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士23、难忘的一课24、最后一分钟、园地七12－14第八单元：25、七律。长征26、开国大典27、青山处处埋忠骨、28、毛主席在花山、园地八12－143第九册语文学科教学计划进度表周次时间教学内容课时数11－51、窃读记2、小苗与大树的对话528－123、走遍天下书为侣4、我的长生果园地一7315－195、古诗词三首6、梅花魂6422－267、桂花雨8、小桥流水人家园地二7529－39、鲸10、松鼠666－1011、新型玻璃12、假如没有灰尘、园地三7713－1713、钓鱼的启示14、通往广场的路不止一条6820－2415、落花生16、珍珠鸟、园地四7927－31有趣的汉字、我爱你，汉字6103－7有趣的汉字、我爱你，汉字71110－1417、地震中的父与子18、慈母情深61217－2119、精彩极了和糟糕透了20、学会看病、园地六71324－2821、圆明园的毁灭22、狼牙山五壮士6141－523、难忘的一课24、最后一分钟、园地七7158－1225、七律。长征26、开国大典61615－1927、青山处处埋忠骨、28、毛主席在花山、园地八71722－26复习71829－3复习7195－9期末考试204附：学校电子备课表格纸样式（根据需要也可以分两栏）教学课题1、窃读记教学课时2课时备课教师教学目标知识与技能：1．认识7个生字，会写14个生字。2．有感情地朗读课文。情感与态度：抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点与难点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。教学准备及手段课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。教学流程动态修改部分品读书滋味（第一课时）一、导入上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，就让我们去品读书滋味，跟着《窃读记》融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。（板书课题）二、一品读书滋味，丰富阅读体验1．初读课文，读准生字词。2．谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？三、二品读书滋味，体会音乐美1．接读课文。2．接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味。教师引导学生体会到书给我们带来的声音美、音乐美，这也是一种读书的滋味。3．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。在评价中进一步朗读，评价后进一步练读。四、三品读书滋味，感悟读书乐趣是啊，读书有千百种滋味。让我们回到林海音的时代，回到她窃读书的书店，一起来感受一下窃读的滋味。1．自由读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”52．默读课文，边读边画。我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书正好读到了书的高兴滋味。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。……五、四品读书滋味，渗透阅读方法的指导现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书6中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新滋味。六、我的收获通过读《窃读记》，你有哪些收获？做阅读记录卡（第二课时）一、回顾课文上节课我们学习了《窃读记》，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）三、写阅读记录卡作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1．用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……我害怕被书店老板发现……一种惧怕。激发学生读出这种复杂的感受。（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。7我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4．练习朗读。师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读分发材料：《窃读记》节选。1．用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）五、拓展延伸1．谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受2．如果没有了书，世界将会是怎样？3．搜集名人读书故事，并做好记录。板书设计：1、窃读记快了――收获智慧长大渴望惧怕――遭遇困难教学反思8教学课题2、小苗与大树的对话教学课时1课时备课教师教学目标知识与技能：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。情感与态度：默读课文，把握谈话的主要内容。过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点与难点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。教学准备及手段准备材料《我的童年》，学生人手一份；课前搜集有关季羡林的资料。教学流程动态修改部分一、导入1．各组交流一下读书活动的开展情况。2．准备好课前发的材料。阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。4．读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）二、做采访准备说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题……）二、读课文，找到自己的答案1．初读课文，读准字音。2．在季老的话语中，找到自己问题的答案。三、感悟课文内容1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下9去，开展得丰富多彩。3．谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲