“角色扮演”课题结项论文报告

延边大学（二〇一一年六月第三届科研立项本科毕业设计项目名称：“角色扮演”在外语学习中的作用研究负责人：全金鑫指导教师：朴玉明延边大学第三届科研立项论文摘要“角色扮演”方法通过模拟实际语境和情节，使学生在表演中既陶冶了情操，更锻炼了口语交际能力、切身体会了外语文化。所以，这一方法对外语学习和外语教学有很大的促进作用，应该予以重视和广泛应用。我组成员针对“角色扮演”这一方法在外语学习中所发挥的具体作用进行了仔细调查研究。自2010年10月至2011年6月，通过对深入到延边大学外国语学院不同系别、年级的课堂中，观察学生在“角色扮演”中的表现，听取学生和教师的意见，以及组内讨论最终总结出“角色扮演”在当今外语教学中的现状。调查发现，“角色扮演”在学生方面、教师方面以及表演实践中都有各种各样的问题存在。尽管如此，通过“角色扮演”，学生也在各方面能力上也得到了一定的提高。通过对所发现的问题进行分析、讨论，在指导教师的指导下，分别从学生方面、教师方面以及课程安排等方面提出了相应的改正建议。希望该调查结果会对外语学习有一定的帮助和促进作用。关键词：“角色扮演”；口语交际能力；外语文化；问题；建议延边大学第三届科研立项论文Abstract“Roleplay”isawayoflearningforeignlanguagebysimulatingrealcontextorcircumstances,inwhichcertaincharactersmakedialoguesinforeignlanguages.Itisagoodmethodforstudentstopracticespokenlanguages,experienceforeigncultures,aswellasimproveotherabilities.Therefore,itisquitehelpfulforbothforeignlanguagelearningandforeignlanguageteaching.Ourgrouphasdoneacarefulsearchabouthow“roleplay”doeshelptoforeignlanguagelearning.FromOctober,2010toJune2011,weobserveandrecordstudents’performancein“roleplay”,includingstudentsfromdifferentgradesanddepartmentsofforeignlanguageschoolofYanbianUniversity.What’smore,wealsotakebothstudentsandteachers’opinionsintoconsideration,andafterdiscussion,weconcludethecurrentsituationof“roleplay”inhelpinglearningforeignlanguages.Therearemanyproblemsaboutstudents,teachers,andtheirperformances.However,inspiteoftheseproblems,studentsstillhavemuchimprovementinotherabilities,forexample,innovationability.Afterourdiscussionandanalysisaboutallthoseproblems,andunderguidanceofsupervisor,wemakesomesuggestionsabouthowtohelpmake“roleplay”functionbetterinhelpinglearningforeignlanguages.Andthesesuggestionsneedeffortsfromstudents,teachersandsoon.hopetheconclusionwilldosomehelpinforeignlanguagelearning.Keywords：”roleplay”;communicationability;foreigncultures;problems;suggestions延边大学第三届科研立项论文目录引言...............................................................1第一章“角色扮演”的相关理论和概念................................21.1“角色扮演”的概念和作用....................................21.2“角色扮演”的分类..........................................21.2.1模拟性“角色扮演”......................................21.2.2创造性“角色扮演”......................................3第二章“角色扮演”在外语教学实际应用中的现状......................32.1“角色扮演”在实际应用中存在的问题..........................32.1.1学生方面存在的问题......................................32.1.2教师方面存在的问题......................................52.1.3表演实践中出现的问题....................................62.2学生通过“角色扮演”得到的提高..............................7第三章建议及解决办法..............................................83.1学生方面的建议.................................................83.2教师方面的建议................................................103.3课程活动安排方面的建议........................................11结论..............................................................................................................................12注释..............................................................13参考文献..........................................................14谢辞..............................................................15延边大学第三届科研立项论文1引言交际能力(communicativecompetence)这一概念提出后，人们开始认识到学习语言的目的不仅仅是获取语言知识，而且要掌握语言技能，提高运用语言进行交际的能力。然而，很多学生对理论知识的掌握准确到位，但在实际应用中，却远远达不到要求。所以，提高运用语言进行交际的能力已成为亟待解决的难题。但由于时间、空间等各方面条件的限制，提高语言运用能力又成为奢侈。为解决这一难题，“角色扮演”方法应运而生。“角色扮演”通过模拟真实语言情境，使学生扮演某一特定角色去解决可能遇到的实际问题，通过语言，动作，表情等多种手段把在那一场中发生的事情表演出来。在这一过程中，学生可以锻炼口语交际能力、深刻体会外语文化，在其他方面的能力上也同样有所提高。为了了解“角色扮演”在当今外语学习中所发挥的作用，帮助其更好地促进外语学习，我组成员做了细致的调查研究工作，其中包括收集资料、实际调查、开会讨论。接受教师指导等。在整个过程中，所有组员通力合作、各尽其能、互相尊重劳动成果。通过调查，我们总结出“角色扮演”在实际应用中存在的问题，主要包括学会生方面的问题、教师方面的问题、表演实践方面出现的问题等。然而，通过“角色扮演”，学生在创新能力、随机应变能力等方面也得到了提高。针对出现的问题，经分析总结，得出了相应的改善建议，包括学生方面的建议、教师方面的建议、课程及课外活动安排方面的建议。希望我组的调查结果能利于“角色扮演”在外语学习中发挥作用，促进外语学习。延边大学第三届科研立项论文2第一章“角色扮演”的相关理论和概念1.1“角色扮演”的概念和作用美国语言学家Hymes,在20世纪70年代，提出了交际能力(communicativecompetence)这一概念，强调了语言的社会功能。他认为学习语言的目的不仅仅是获取语言知识，而且要掌握语言技能，提高运用语言进行交际的能力。现在许多学生“一些已经掌握了大量语言知识的学习者。在真正运用这种语言的时候，往往发现自己不知所措”(Widdowson1978)。而“角色扮演”则很好地解决了这一问题。“角色扮演”（role-play）是一种模拟真实语言情境的外语教学活动。通过这种活动，学生扮演某一特定语言情境中的不同角色去解决可能遇到的实际问题，并通过语言，动作，表情等多种手段把在那一场中发生的事情表演出来。这种方法对于学生突破时间、空间、师资力量不足等条件限制，来锻炼口语交际能力、体验外语文化背景有很大的帮助，是很好的外语学习方法。相应的，团队合作能力、创新能力等也会得到提高。与此同时，“角色扮演”对教师的教学效率也有很大促进作用。作为一种交际教学法，它不仅重视语法能力的培养，而且是“进行交际性训练的一种途径”(Paulston1976)，因为它可以使学习者在模仿真实社交场景中扮演不同的角色，使真实交际能力得以增强，为以后在真实社会环境中运用外语打下基础。由此可见，在外语学习和教学过程中采用采用这种方法是很必要的。1.2.1“角色扮演”的分类在实际情况下的“角色扮演”既可以是简单的对话，也可以是学生根据所提供的背景条件来再现文学名著故事情节或模拟现实生活。所以“角色扮演”在课堂上的应用分为两大类：模拟性“角色扮演”和创造性“角色扮演”。1.2.1模拟性“角色扮演”延边大学第三届科研立项论文3模拟“角色扮演”就是根据所学的课文内容，让学生扮演其中的角色，并借助于语言和动作把课文内容表演出来的一种教学活动。表演过程中所使用剧本的情节源自课本。有时还需对其进行适当的改编。比如把一些陈述句改为直接对话的句子，以便于表演。但其中的主要情节、语言结构以及词汇都是课文中出现的。通过模拟性“角色扮演”，学生可以用一种活泼的方式反复操练课文中所出现的典型的语言结构。复习巩固所学的单词、词组和句型，从而达到加深对课文的理解、提高学习效率的目的。1.2.2创造性“角色扮演”创造性“角色扮演”是指教师将学生所学的课文内容与现实生活结合起来而设计的一种教学活动，比如小组讨论、情景剧表演等。它是模拟性“角色扮演”的延伸与发展。与其不同的是。创造性“角色扮演”中的故事情节和人物都是人为地创造出来的。学生可利用以前所学的语言形式。即兴地、自由地表达自己的思想观点，同时伴有一定的表情和动作，使表演更加自然。通过这种活动。学生可以进一步巩固所学的单词、词组和句型结构，并学会一些交际策略，以达到灵活运用所学语言知识表达自己思想的目的。同时，学生创新能力、随机应变能力等也得了提高。第二章“角色扮演”在外语教学实际应用中的现状2.1“角色扮演”在实际应用中存在的问题我组成员自2010年10月至12月进行资料收集工作，2011年1月至6月进行实际调查研究工作，对“角色扮演”在外语学习中的作用进行了细致、全面的调查分