中班游戏观察记录20篇

1中班游戏观察记录20篇目录1.游戏观察记录1…………………………………………………………32.游戏观察记录2…………………………………………………………43.游戏观察记录3…………………………………………………………54.游戏观察记录4…………………………………………………………65.游戏观察记录5…………………………………………………………86.游戏观察记录6…………………………………………………………97.游戏观察记录7…………………………………………………………108.游戏观察记录8…………………………………………………………119.游戏观察记录9…………………………………………………………1310.游戏观察记录10………………………………………………………1411.游戏观察记录11………………………………………………………1512.游戏观察记录12………………………………………………………1713.游戏观察记录13………………………………………………………1814.游戏观察记录14………………………………………………………20215.游戏观察记录15………………………………………………………2116.游戏观察记录16………………………………………………………2217.游戏观察记录17………………………………………………………2418.游戏观察记录18………………………………………………………2619.游戏观察记录19………………………………………………………2820.游戏观察记录20………………………………………………………293游戏观察记录1班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容自由游戏，认识活动室背景幼儿刚从小班的娃娃家过渡到中班的角色游戏，一切都还很陌生、新奇，对于许多的玩法、规则意识还不强。观察实录今天，第一次来到活动室孩子们十分兴奋，首先给他们先介绍了活动室的娃娃家、超市、银行等等，然后我就问你们想玩什么丫？大家七嘴八舌地讨论起来，在我规定好每个区域的人数后，大家就兴高采烈地开展活动了。小医院的小医生整理了一会儿后就坐在那里很无聊了，开始聊天了。过了一会儿也不见有病人来看病，当医生的吕思恒忍不住从窗口中探出脑袋对着娃娃家里喊：怎么都没人看病的啊？没有人理会他。过会儿，他就问我说：“老师，医院里怎么没电话机的”我说，为什么丫。他一手提着药箱，很笃定地说：“那么别人可以打电话给我，我就可以去别人家替别人看病了”我就跟他说：“你想个办法呀”他想到了拿个塑料板一样的当作电话机来使用。然后他就假装接听电话去娃娃家替别人看病去了。分析1.由于最近角色游戏室还处在调整的状态，所以孩子们的游戏受到了影响。于是，我在游戏中及时进行了调整，请孩子们一起解决游戏中出现的问题。2.由于之前小班时孩子们在这方面“以物代物”的游戏经验时比较丰富的，所以黄江月就用塑料物替代了电话机。调整由于材料的限制，小医院里的设施不够齐全，就像今天黄江月提出的电话机在今后也可以提供（根据孩子们的经验增加一些材料）4评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√游戏观察记录2班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容逛菜市场背景今天，周亮宇来了活动室后，就表示自己要到菜场里进行游戏。观察实录进入菜场后，周亮宇就开始整理菜场里的菜，看来似乎很有经验。不一会儿，李菲珍来了，周亮宇就邀请她一起来菜场工作，她们两个一起整理、有商有量。今天来买菜的顾客不少，忙得不亦乐乎。在我转了一圈进入菜场时，发现她们正坐在小椅子上休息。我过去问：“今天生意怎么样呀？”周亮宇告诉说：“很好，东西都快卖完了。”还真厉害。可是李菲珍说：“就是没有人付钱的，大家都没钱的。”这时我才想起，由于角色游戏室还在调整阶段，还没有钱包。因此，在我的提醒下，她改用碎纸片来替代钱币使用。分析这两个孩子很喜欢结伴游戏。周亮宇的妈妈是在厂里的食堂工作的，所以，今天她在游戏时这方面的经验还是很丰富的。在游戏中有了替代意识，能自已用替代物来代替钱币来使用，合作意识不是很强，愿意好朋友共同参与游戏了，但真正的合作基本没有。调整需要为幼儿提供角色游戏的小钱包，每个幼儿都有钱可供使用。不然就不会出现菜场里面乱拿乱买的情况，幼儿也可以更好地交往、互动。5评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√游戏观察记录3班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容去娃娃家做客。背景娃娃家中的食物十分的逼真，而且品种齐全，幼儿都很喜欢去娃娃家做客。观察实录孩子们游戏一开始就很投入地玩起来。小超市的生意很好，很多孩子买了东西走在路上开开心心的。他们接着去娃娃家做客，娃娃家的妈妈金喜一个劲地招待客人。一会儿功夫，妈妈就拿来了好多“好吃”的食物，有水果、美食店打包来的馄炖。小客人们坐下来分享好吃的。这时娃娃家里传来了妈妈的大叫声：“娃娃家里的东西不可以吃东西的！”我走过去一看，原来是客人李思嘴里咬了鸡蛋。看到我来了妈妈又叫起来了：“老师，李思在娃娃家里面吃东西，娃娃家里面是不可以吃东西的。”分析针对在娃娃家中能不能吃东西，我想：如果让老师直接评价，恐怕难以奏效；只有把问题在交流讲评时抛给了孩子，让她们来讨论，这样的答案才是最能让她们信服的。将幼儿的一些生活经验慢慢地引出来，让她们把这些与角色游戏中的情景进行了对比，让她们发现游戏新的规则，游戏才会更加丰满起来。调把问题交给娃娃们讨论6整师：今天我经过娃娃家的时候，听到娃娃家的妈妈跟客人说吃东西不能要进嘴巴里，你们认为对吗？生甲（举手）：不可以吃的，这样不卫生。于是，其他孩子跟着说：对，娃娃家里面不可以真的吃东西。通过讨论提升集体经验。评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录4班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容去银行取钱。背景幼儿在小银行取钱的规则虽然有反复强调，只能提取每人10元，但是由于操作上的不便，幼儿往往会拿很多钱出来、还会多次取钱。观察实录今天周永秀是银行的工作人员，她坐在柜台前面。她的面前排着长长的取钱队伍。然而这些队伍有推挤的现象，时时还有一些插队的人员。这时候周永秀发话了，不许插队，插队就不让你取钱了。接着她请保安陈振宇管管秩序，帮她负责管理取钱的队伍，这时候队伍才慢慢有序了。蚀轮到吕思恒取钱了，他“我要取115。”周永秀说“没有那么多钱，不可以取那么多，你只可以去10块。”吕思恒听了这话后“说，好吧”接着周永秀数了10元给吕思恒。可是没一会儿，保安陈振宇在大声喊：“老师，有小偷”我跑去一问，原来高爽拿了好多钱，一数有25元，被保安抓住了。高爽还供出吕思恒也拿了好多钱，原来吕思恒又去取钱了，7买了10元的手机和好多好吃的礼盒装打算去娃娃家做客。保安又把吕思恒给抓住了。分析从游戏中可以看出，孩子们还是能够根据游戏的深入来将生活中的经验迁移到活动之中。从游戏也可以看出孩子们也发生了一定的问题，如不会排队。但是银行的工作人员还是有一定的解决问题的能力，能够有效地请帮手来帮他维持秩序。使队伍也能够很快井然有序。虽然在游戏前老师有交代取钱的规则，但游戏中也发现了问题，但是老师能够有效地利用分享交流的过程来补救。调整1、师生讨论取钱规则：羇师：今天银行里有很多人取钱，谁是银行的工作人员呀？螃周永秀：今天我是银行的工作人员，但是今天取钱的人一开始没有排队，有点乱。莃师：那你是怎么处理的呢？蝿周永秀：有了保安陈振宇，后来大家就排队。螅师：我们角色游戏的小银行，不是真正的银行，所以今天老师在这里要再次交代一下游戏规则，以后我们取钱只能取10，不然银行就没有那么多钱了。2、幼儿小钱包基本上没怎么使用，最好规定好先请银行工作人员先给每个人的钱包里装好10元，在给幼儿从钱包里取钱，这样就不会造成取钱混乱、重复取钱的现象会减少。评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√8游戏观察记录5班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容招待客人。背景今天和往常一样，娃娃家里的孩子特别多。因为娃娃家里的游戏材料最丰富，孩子们都愿意到娃娃家里去玩。来得比较早的小朋友们都一溜烟地跑到娃娃家中扮演起了自己事先想好的角色。观察实录今天卫心怡扮演妈妈，是娃娃家的主人，家里来了几位客人，她呀一会儿请客人喝茶、一会儿请客人吃水果，可忙乎啦！徐朗小朋友看见“娃娃家”很热闹，也想当娃娃家的“客人”，可是他去“娃娃家”做客时，“主人”坚持不让他进门，但“客人”非要挤进去，这样他们两个人争吵了起来。这时我就以客人的身份介入了游戏，让“主人”说一说，为什么不让“客人”进来。“主人”说：“娃娃家有这么多客人，家里比较拥挤，都坐不下了嘛。”我说：“那怎么办呀？”看着“客人”着急的样子，我又说：“那你等会儿再来，好吗？”。“客人”听后点点头，就这样冲突平息了，游戏又顺利地开展下去了。分析在游戏过程中，由于教师没有对参加游戏的人数和“娃娃家”的空间、摆设估计不够，没有布置到位，从而使“主人”和“客人”之间发生了矛盾。调整教师要积极参与幼儿的游戏活动，很好的融入游戏当中，特别是当角色之间有冲突时，教师应及时调节，掌握适当的时机随机的介入孩子们的游戏，控制游戏节奏，对孩子们进行教育，使角色游戏有条不紊、顺利地开展，达到开展游戏活动的目的。9评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录6班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容理发背景我班幼儿已有了一定的游戏基础，对角色的扮演和主题间的交往产生了较为浓厚的兴趣。游戏中的行为、语言、意识已经与所扮演的角色相匹配，而且主题内容也逐渐丰富了起来，能粗略地反映社会生活中的各种角色。。观察这周玩角色游戏中，我发现陈振宇特别喜欢当理发店的老板，两次都选择了来这里玩，当有客人来时他很乐意帮客人服务。今天他和赖忠力一同来到了理发店。蚄洗头时他没发现洗发膏，就问我说老师，没洗发露？我说你想个办法给他抹点吧。他就假装摸了点洗发膏给顾客抹上，洗完头然后请顾客坐在椅子上，给顾客拿了发型书让他挑选发型，其中由于一款发型特别引起他的注意他就自顾自地笑起来了，我就进行了介入，“陈振宇，顾客选好发型了没啊？”在我两次提醒下，他终于认识到自己把顾客晾在了一边，他立刻将注意力又再次放到了他的顾客身上，选好发型后帮顾客认真地理起发来。最后他并没有跟顾客说再见、收费分析陈振宇是个特别容易分心的孩子，而在当理发店老板游戏时，我发现他特别有耐心，有了一定的角色意识，并能较长时间地玩下去，他不10仅更愿意听顾客说、听伙伴说，也不断增强他的社会交往能力，在小伙伴中学会协商、沟通，在角色游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往、共同合作的能力。调整最好在角色游戏理发店中有操作流程图，让幼儿学习先做什么，再做什么，对规则意识有更好的认识，对什么角色有什么行为有更进一步地理解，从而能更好地玩游戏。评价象征行为装扮行为替代行为合作行为规则行为构造行为√√√√游戏观察记录7班级：活动日期：2020年×月×日记录老师：游戏内容自由玩背景今天在娃娃家中，向佳敏扮演妈妈，陈睿扮演了妹妹，梅怡辉扮演了哥哥。他们在娃娃家中玩得很热闹，我在门口逛逛，进入他们角色情境之中。观察实录娃娃家里很热闹，陈睿就在门口说：“老师，请你来我们家做客。”我回答说好的呀，我先去超市给你们家带点东西。我去超市买了一箱牛奶后，按了门铃“叮咚叮咚”后，陈睿就说请进。“你好，妹妹啊，我来你家做客，带来了一箱牛奶送给你们”“谢谢”这时妈妈买东西回家了，她很客气地倒了一杯水给我端了上来，梅怡辉也拿来了面包之类的小吃，我就温：“除了白开水，你们家有饮料么”妈妈：“没有”那怎么办呀，想想办法？梅怡辉很高兴地说：“我可以去超市买饮料去”“嗯，11这倒是个好办法。可是你有钱么？”梅怡辉说：“银行有钱了，我可以去领钱呀”“恩，那你快点哦，客人等着你哦”“好的”分析小中班幼儿对成人的依赖性强，当看到老师和他们在一起，成为他们游戏的伙伴时，感到格外亲切。他们喜欢游戏又不能很好地游戏，需