两位数加整十数和一位数

1教学过程：一、复习旧知师：老师这儿有几道口算题（小黑板出示），会算吗？1、40+30=5+3=70+5=30+50=6+2=8+40=师：我们还学了数的组成（小黑板出示），会填吗？2、3个十是()；45里面有()个十和()个一。师：同学们回答得非常好，希望今天这节课你们也能学的这么棒!二、创设情境，提出问题1、提出问题师：停车场开来了汽车三兄弟，一起去看看！（出示挂图）。提问：从图中你知道了什么？(大客车45座，中巴车30座，小轿车3座)。根据这些信息你能提出哪些用加法计算的问题呢？怎样列式？根据学生的回答，教师相机板书：45+30、45+3、45+30+3、30+3。师:30+3是我们学过的整十数加一位数，等于多少？（指名口答。）45+30+3是一道连加，学完今天的知识就能轻松解决它了。下面我们就先来研究45+30和45+3这两道算式的算法。2、出示课题师：观察45+30，45是两位数，30是整十数，这就是我们要学的第一个知识：两位数加整十数（贴出课题）。生齐读一遍。三、自主探索，领悟算法1、集体探索45+30的计算方法提问：45+30等于多少呢？(生口答)是不是等于75呢？先给它挂上个小耳朵（板书？）我们可以借助什么来帮助我们验证一下呢？（1）用小棒图计算2怎样摆小棒呢？若不会，师引导：先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师生共同摆。也就是将45分成几和几？（板书）然后呢？(再摆3捆)，提问：你认为加上的3捆摆在第2排的什么地方更好？（请一生上黑板摆，其余学生自由摆）追问：为什么要把3捆和4捆摆在一起？（红笔框起来）提问：像这样摆，我们是先算什么的？再算什么？（出示板书条）根据学生的回答板书：40+30=70，70+5=75。(同桌相互说、齐说。)(2)用计数器计算师：除了用小棒，还可以用什么来计算呢？（计数器）。那用计数器计算应该怎样拨算珠呢？（生演示。）追问：3颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢？提问:在计数器上我们也是先算什么？再算什么?小结：不管用小棒还是用计数器，我们都是怎样计算45+30的？（1名）师完成分成板书，最后生集体边指边说。（擦去小耳朵?）（3）练习：26+20=50+34=师：我们掌握了两位数加整十数的计算方法了，下面我们就小练两题，看看小朋友们掌握的怎们样？（出示题目）提问：你是怎样计算的？先算什么？（板书）（4）总结：刚才我们做的3题都是先算什么的？那么，在计算两位数加整十数时，都是先算几十加几十。（红笔板书）2、从具体到抽象，自主探索45+3的计算方法（1）师：我们观察45+3，45是两位数，3是一位数，这就是我们要学的第二个知识：两位数加一位数（贴出板书）。生齐读一遍。提问：45+3等于多少呢？(2生说结果)你是怎么算的？（贴板书条）同桌交流。（1名学生说）3同意他们的算法吗？老师把你们的想法记录下来。（齐说一遍。）追问：为什么先把5个和3个加在一起呢？（完成分成板书）（2）师：我们知道了两位数加一位数要先把几个和几个加起来，那我们再来练习2题。练习：26+2=5+34=（3）总结：刚才我们做的3题都是先算什么的？那么，在计算两位数加一位数时，都是先算几个加几个。（红笔板书）3、比较归纳（1）比较算式有什么相同点和不同点？（2）它们的计算过程有什么不同？（3）归纳算法。45+30先算几十加几十就是把十位上的数和十位上的数相加；45+3先算几个加几个就是把个位上的数和个位上的数相加。4、计算：45+30+3=？四、巩固深化，应用算法1、“想想做做”第2题：（1）学生独立计算，师巡视指导。（2）集体反馈（小黑板出示）。（3）引导比较。（第一排都是两位数加整十数，都是先算几十加几十；第二排都是两位数加一位数，先算几个加几个。）2、估算游戏：师：咱们来玩个游戏，看谁估得快！用手势告诉老师你的答案，选择第1个就用手势1表示，选择第2个就用手势2表示，明白了吗？62+3（九十多六十多）23+60（八十多九十多）4+35（七十多三十多）43、“六一”儿童节的时候老师要为我们班上44个同学每个小朋友准备一块蛋糕，请问选择那两盒比较合适呢？15块、4块、30块。五、全课总结，课堂练习。今天这节课，我们学习了什么知识？你还有什么疑问吗？完成《补充习题》第24页。