2.1各年龄学前儿童心理发展的主要特征

第二单元第一节0~3岁婴儿的心理特征一、四个基本概念1.年龄特征：在一定社会和教育条件下，在学前儿童发展的不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。2.关键期（敏感期、最佳期）：儿童心理发展过程中某种特征的形成或者某种能力的发展，在某一个时刻容易出现，过了这个时期，就难以产生。这个容易形成某种心理特征的时期，就称为儿童心理发展的关键期。3.转折期（危机期）：儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。4.最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为儿童心理的最近发展区。最近发展区理论教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。——【前苏联】教育家维果斯基（）的大小是学前儿童心理发展潜能的主要标志，也是学前儿童可以接受教育程度的重要标志？最近发展区案例分析一丫丫2岁上幼儿园托班时，奶奶告诉老师丫丫已经会背10以内的加减法了。幼儿园老师当着奶奶的面拿出3块积木让丫丫数。丫丫一会儿说是4，一会儿说是5，总也说不对。奶奶很着急。老师告诉奶奶，丫丫以前是把计算口诀当儿歌背了，但并不理解加减的真正意思。此案例反映儿童心理发展的什么特点？儿童心理发展的关键期3岁是计算能力发展的关键期0~2岁是亲子依恋关键期6个月是婴儿学习咀嚼的关键期8个月是分辨大小、多少的关键期1~3岁是口语学习关键期3~5岁是音乐才能发展关键期0~4岁是形象视觉发展关键期4~5岁是学习书面语言关键期5岁左右是掌握数概念的关键期3~8岁是学习外国语的关键期10岁以前是动作技能掌握的关键期案例分析二童童3岁1个月了，每天晚上睡觉前例行洗脚突然成了一件困难的事。童童每次都说：“妈妈，我不想洗脚。”如果妈妈强行让他洗，他就会哭哭啼啼，发脾气，使性子，不是说水热就是说水凉。孩子大哭大闹，妈妈心里也很不愉快。此案例反映了儿童心理发展的什么特点？儿童心理发展的转折期在发展的某些特定年龄，儿童心理常常出现对成人的反抗行为，或者出现各种不符合社会行为准则的表现，这些否定和抗拒的行为表现，被称为危机期。3岁、7岁、11~12岁左右都是发展的转折期。如果成人掌握了儿童心理发展这一规律，加以正确引导，危机会在不知不觉中度过，或是可以不出现。二、0~3岁婴儿心理发展的年龄特征（）时期是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段？（）时期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段？（）时期是真正形成人类心理特点的时期。（）时期儿童学会走路、开始说话，出现思维，有了最初的独立性，也可以说，人的各种心理活动是在这个时期才逐渐齐全的。认知婴儿观看《婴儿日记》一感性了解：生日≠生命的起点新生儿身体特点：头大、身长、四肢短新生儿的原始反射：吸吮反射、抓握反射等婴儿微笑和哭泣的几种含义婴儿动作的发展人生的第一年（婴儿期）一、初生到满月从初生到满月，称为新生儿期。新生儿身体特点生日≠生命的起点新生儿身体特点：头大、身长、四肢短；头占身高1／4（成人为1／8）腿占1／3（成人为1／2）新生儿的原始反射新生儿心理发展1.视觉发展：出生时婴儿能看到多远的东西？刚出生婴儿能分辨颜色吗？2.听觉发展：刚出生婴儿有听觉吗？技能如何？3.味觉和嗅觉：刚出生婴儿最发达的是味觉，其次是嗅觉。4.触觉：非常敏感。通过触觉方式理解成人的脾气。5.动作发展：手眼协调逐渐发展6.哭泣和第一次微笑：7.最初的气质：乳儿期心理的发展1岁前是发展最快的时期抬头、翻身、坐、爬、站、走的时间表手眼协调发展：开始认生：6个月左右；认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展言语发展：6个月后喜欢发出各种声音出现亲子依恋：6~7个月开始明显（一）适应新生活胎内、胎外环境有什么区别？新生儿适应变化了的环境，主要依靠低级中枢实现的本能活动，即无条件反射。（二）依靠无条件反射吸吮反射、觅食反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、迈步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷缩反射。新生儿的无条件反射，在婴儿长大到几个月时会相继消失。儿童最初的本能活动是儿童最初学习的基础。（三）条件反射出现和心理发生1．条件反射对儿童最初生活的意义条件反射既是生理活动，又是心理活动。2．形成条件反射的基本条件无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。3．条件反射出现的时间与特点儿童最早条件反射出现的时间，或者说第一个条件反射出现的时间，决定于开始训练儿童建立条件反射的时间。4．心理的发生儿童出生后第1个月，心理已经发生。（四）认识世界和人际交往的开始1．认识世界的开始2．人际交往的开端二、满月到半岁从满月到半岁，称为婴儿早期。（一）视觉和听觉迅速发展（二）定向反射的作用增加（三）手眼协调动作开始发生手眼协调动作，是指眼和手的动作能够配合，手的运动能够和眼球运动——视线一致，按照视线去抓住所看见的东西。手眼协调动作的发生，大致经历以下阶段：1.动作混乱阶段2.无意抚摸阶段3.无意抓握阶段4.手眼不协调的抓握5.手眼协调的抓握（四）开始认生5－6个月的孩子开始认生认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化：感知辨别和记忆能力的发展；情绪和人际关系的发展。三、半岁到周岁从半岁到周岁称婴儿晚期（一）身体动作迅速发展儿童动作的发展和心理发展有密切关系1．儿童动作发展的规律（1）从整体动作到局部、准确、专门化的动作。（2）从上部动作到下部动作。（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作。（4）从大肌肉动作到小肌肉动作。（5）从无意动作到有意动作。2．坐、爬、站、走的发展坐、爬、站、走这些动作都是在6－12个月期间学习的。（二）手的动作开始形成1．五指分工动作的发展2．双手配合3．摆弄物体4．重复连锁动作（三）语言开始萌芽（四）依恋关系日益发展第二节1－3岁（先学前期）1－3岁称为先学前期一、学会直立行走满周岁时，孩子开始迈步，但还走不稳。儿童逐渐学会：走、爬楼梯、原地跳、跑、攀登等动作二、使用工具1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段：第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作的时间有所延长。第三阶段：主动去重复有效动作。第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式。1.5岁以后，儿童逐渐学会拿小勺吃饭。2岁以后，穿脱衣服、系扣子、洗手、用筷子吃饭。三、语言和表象思维的发展人类特有的语言、表象、想象和思维活动，是在2岁左右形成的。四、出现独立性独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现。独立性的出现是儿童心理发展上非常重要的一步，也是人生头2－3年心理发展成就的集中表现。好动、爱做事——怎么办？闹独立——怎么办？第三节3－6岁（幼儿期）从3岁到6岁，是进入小学之前的时期，故称为学前期或幼儿期。一、3－4岁3－4岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。其主要特点是：1.生活范围扩大2.认识依靠行动3.情绪作用大4.爱模仿二、4－5岁4－5岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄。其主要特点是：1.活泼好动2.思维具体形象3.开始接受任务4.开始自己组织游戏（三）5－6岁5－6岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄。其主要特点是：1.好问、好学2.抽象能力明显萌发3.开始掌握认知方法4.个性初具雏形思考题1、婴儿动作发展有什么规律？2、先学前儿童学习使用工具有哪几个基本阶段？3、先学前儿童心理发展主要表现在哪些方面？4、幼儿有哪些主要的心理特点？