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密度教学目标(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)(1)知识与技能:通过探究认识同种物质的质量与体积成正比,比值一定;不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义,公式和单位,理解密度的物理意义,会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。(2)过程与方法:探究同种物质的质量与体积的关系,引入密度概念的过程中,体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。(3)情感态度与价值观:生活中有应用密度知识的意识,感受物理知识在解决实际问题中的价值。教材分析重点探究密度概念建构的过程。难点对密度概念的理解。教学方法探究式、讨论式、合作式等。教具准备铜块、铝块、木块(1cm32cm34cm3)各1套;木块(大约50cm3)一块;体积相同的铜、铝圆柱体组各1套;天平。学法指导实验、自学、小组合作探究教学过程导入上节课同学们已学会了使用天平,测量物质的质量,质量的大小与什么因素有关?提问:同学们,我现在手头有一铜块和一木块,请同学们发挥想象力,我们如何区分哪块是铜块,哪块是木块?学生讨论,得出各种方法,引导得出可以用手掂下,看那个重(那个质量大),哪个就是铜块?教师提问:真的是如此吗?换一个比之前大的多的木块(大约50cm3)和之前的铜块(1cm3)做比较,木块的质量大。提出思考:我们平时说的铜块比木块重是否有错误或者有问题?质量还和物体的体积有关,那么某一种物质的质量与体积之间到底有着怎样的关系呢?今天我们就一起做实验来探究这个问题。新授1).用天平测量体积相同的铜块、铝块的质量,体积相同的不同物体,它们的质量是不同的;用天平测量体积不同的同种物质,它们的质量是不同的,也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢?2).分别测量铝块和铜块(1cm32cm34cm3)质量与体积并记录在表格上。比较m/v的值有何结论?。作课本图像并分析图像,你又有何结论?。m/gV/cm3m/v(g/cm3)铜块1铜块2铜块3比较m/v的值有何结论?。自己作图像并分析图像,你又有何结论?。(2)密度1)定义:单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。2)公式:ρ=m/v。3)单位:kg/m3g/cm3。4)单位换算:1g/cm3=103kg/m3。5)密度表:记住水的密度ρ水=1×103kg/m3。6)物理意义:ρ水=1×103kg/m3是指单位体积水的质量为1×103kg。(3)密度的应用1)求质量m=ρv2)求体积v=m/ρ三.小结:学生交流得出,教师进行适当的补充。m/gV/cm3m/v(g/cm3)铝块1铝块2铝块3板书设计1、密度定义的建构;2、密度的公式单位换算关系;3、巩固练习。作业布置1、完成能力培养与测试第六章第2节练习2、第116页《动手动脑学物理》教学反思密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念,它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础,又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础,密度在力学中起着承上启下的作用
本文标题:62密度教案1
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