教案反思精品20肥皂泡三年级语文下册

20肥皂泡教学导航[教学目标]1．正确认读本课九个生字，正确书写十二个生字，利用多种方法理解解难懂的句子。2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.通过品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。4．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。5．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。[教学重难点]1．能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。2．体会作者对游戏过程描写得有序及细致，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。3.通过品词析句，学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。在各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。[教学课时]2课时[教学准备]多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.欣赏录像：录像播放广场上人们休闲娱乐的场景：滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……2.谈话激趣：同学们，刚才你们看到的，是广场上人们休闲娱乐的场景。大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）3.导入课题：同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她1.《肥皂泡》一文的作者是，原名是。你读过她的其他作品是。的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。4.简单介绍冰心：（1）谢婉莹（1900年10月5日—1999年2月28日），笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。福建长乐人，出生于福州一个海军军官家庭，被称为“世纪老人”。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。著有小说集《超人》，诗集《春水》《繁星》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》等，主张爱的哲学，“当代散文八大家”之一。（2）简介冰心奶奶童年的快乐：儿时的冰心喜欢吹肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的快乐。现在就让我们沿着冰心奶奶留下的足迹，结识童年的冰心。板书课题：肥皂泡，学生齐读课题。二、初读课文，扫清障碍，整体感知。1.学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读几遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）2.小组交流。四人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。3．全班交流自学成果与遗留问题。4.检查预习字词的情况。（1）课件出示本课生词：廊子、和弄和弄、假若、玲珑娇软、脆薄、颤巍巍、山巅、婴儿、蘸水、粘稠、希望。2.看拼音，写词语。féizàolángzǐ（）（）jiǎruòyīngér（）（）yǎngtóuxīwàng（）（）3.比一比，组词语。碗（）宛（）透（）秀（）娇（）骄（）扯（）址（）（2）指名朗读，指名领读，学生齐读。（3）指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。5.默读课文，思考课文是什么顺序写的？围绕肥皂按主要讲了哪些内容？（吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受肥皂泡的乐趣）串（）虫（）三、读中品味，深入探究。1.请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。2．小组交流。3．全班交流。（1）指名学生读读欢的语句，并说说喜欢的理由。（2）教师指导学生用抓住重点词语、联系上下文、联系生活实际等方法正确理解句子。（2）指导感情朗读，一边读一边想象着画面，在朗读中进一步理解句子。（3）实践活动：吹泡泡（4）交流吹泡泡的效果。①（很好、还可以）说说你怎么做的？能告诉大家你当时的心情吗？（快乐、骄傲、自豪）②（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎！快乐也就从你身边溜走了！如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。③指名用上书中的词语或句子说一说这些泡泡的样子。4.写出下面词语的近义词。忽然（）美丽（）快乐（）希望（）5.用“√”给加粗字选择正确的读音。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转（zhuǎnzhuàn）。若是扇（shànshān）得好，一个大球会分裂（lièliě）成两三个玲珑娇软的小球，四散（sànsǎn）分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄（báobó）的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。四、作业：练习有感情地朗读课文，练习书写文中的会写字。教学过程第二课时一、开门见山，直入主题。同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学习课文。师板书课题。二、再读课文，深入感悟。1.学习吹泡泡的过程。（1）课件出示短文片段：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（2）感受吹泡泡的过程。①引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语,用自己的话将吹肥皂泡的过程叙述出来。（方法是先把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，接着轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。）②标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语：方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（板书：吹——放加和弄和弄蘸提）③指导朗读。1.阅读选段，完成练习。方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化。然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。（1）用“”标出描写制肥皂水和吹泡泡动作的词语（2）用“”标出描写吹肥皂泡的A.指名朗读，师生评议。B.点拨要点：吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（吹肥皂泡的动作特别轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；肥皂泡样子轻：轻圆的、软悠悠地在空中飘游）C.指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样“轻圆的网球大小的泡儿”，只有轻轻地一提，肥皂泡才能“软悠悠地在空中飘游”。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？（指名朗读）（3）吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。A.组织活动：我们已经积累了吹泡泡的经验，又了解了怎么吹肥皂泡。现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？飞得最高？注意不要让泡泡水溅到眼睛里。（生吹：以小组为单位，可以下座。老师要参与其中，如：看，那个泡泡多大呀！啊，一串串泡泡飞起来了！瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！……）B．谈话过渡：同学们，刚才玩得开心吗？肥皂泡美丽吗？（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。2.感受吹起来的泡泡。（1）课件出示段文片段：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，动作特别轻的词语。（3）用“”标出描写肥皂泡样子轻的词语。洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（学生自由朗读，指导学生对准多音字的读音。）（2）学生自由朗读，标出描写肥皂泡样子的词语。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（板书：看——五色浮光轻清透明玲珑娇软光影零乱）引导学生抓住重点词语体会肥皂泡形态多姿、颜色多彩、变化多样。结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。（谁来美美地读读。）在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？）③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。（指名朗读。）小球这么美，那大球呢？④“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？你能想像这颤巍巍的、光影零乱的泡泡，读读这句话好吗？（学生自由朗读，指名读。）⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影零乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，停住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。（3）谁能用简洁的话说说作者笔下肥皂泡的特点？①颜色多彩：无色的浮光。②形态多姿：轻清透明、玲珑娇软。③变化多样：光影零乱。（4）指导朗读。①谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？②课件出示：这时大家都悬着心，仰着头，停住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。（体会大家当时的紧张心情。）③看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。④学生自由朗读全段，读出作者对肥皂泡的喜爱。三、体会作者梦幻般的感觉。1.教师范读课文最后一个自然段。2.按课文内容填空，并回答问题。2.你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。（1）课件出示：那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。①这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡。）②教师导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是（是那么圆满，那