新人教版七年级英语下册Dont-eat-in-class.教学设计

人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclass.教学设计教学步骤Step1:Warmingup1.Listenandasong.JingleBell.2.Singtogether3.Askwhat’sthedatetoday?AnswerIt’sDecember25thSayMerryChristmastoclass设计意图：通过听歌唱歌，激发学生的兴趣和参与热情.营造圣诞节氛围，让学生在节日的愉快中学习。Step2:PresentationT:TodayisChristmasDay.It’sDecember25th.介绍圣诞节的来历和耶稣的故事。设计意图：利用节日进行文化的渗透和德育奉献的教育。用12月25日引出December这个单词和所有月份的单词。T:Thereare12monthsinayear.TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,NovemberandDecember.分别展示出12个月单词的音标。【'dʒænjuəri】【'februəri】【mɑ:tʃ】【eiprəl】【mei】【dʒu:n】【dʒu:'lai】【'ɔ:ɡəst】一.第1,第2,第3：【səp'tembə】【ɔk'təubə】【nəu'vembə】【di'sembə】学生根据音标拼读12个表示月份的单词。对拼读的好的学生送出我的第一份圣诞礼物。在黑板上挂一幅自制的能反映出各个月份的大挂历，一边指着每个月份一边介绍或播放课件，然后播放1a部分的录音,让学生进行模仿。设计理念：学生才上初一，根据音标拼读单词既训练了学生的拼读能力，又为后面的教学让学生熟悉了所有月份的单词。学生先单独拼读，但是分小组一起拼读。然后听、跟读,以便学生能流利地朗读和记忆单词.Step3:Learnthesenumbersandfindouttherules.12月是一年的第12个月。由此引出序数词的学习。从第一到第十二。然后展示出1-30的序数词。学生分小组学习序数词并且找出基数词变序数词的规则。第一，第二，第三firstsecongd,third，第四到第九加th,fif-,eigh-,nin-twelf-fourthfivefifthsixthseventheighteighthnineninthtenth三.第20--第90：y-ie+th四.第21--第99:十位基数词，个位序数词Twenty–onetwenty---first。对完全找出基数词变序数词的规则的小组发我的第二份圣诞礼物。然后用一个Chant的形式让学生先填空再Chant。基变序，有规律，一、二、三特殊记，词尾字母t,d,d-th四加起，八少t来九去e；ve变f替，y要变ie,若想表示几十几，只变个位就可以。设计理念：先呈现已学过的序数词，再呈现还没学过的序数词，让学生学会观察，自己进行探究，最终找出基数词变序数词的规则，让学生进行归纳总结。在学的过程中揭示单词的识记规律，让学生按照一定的规律来记单词，最后用一个Chant把学生带入一个高潮，学生在愉快中记住基数词变序数词的规则。Step4:Prctice12月25日时圣诞节，那你们还知道其他的节日吗？展示一年中的节日图片学生根据图片练习日期的表达。January1stJanuarythefirst，March8thMarchtheeighth，June1stJunethefirst，September10thSeptemberthetenth，October1stOctoberthefirst，December25thDecemberthetwenty-fifth。对能清楚、正确表达这些节日和日期的小组我发出我的第三份圣诞礼物。设计理念：进一步练习，巩固日期的表达法，让学生能熟练的表达各种日期，为下一步的进一步学习打下基础。（我在班里提前做过一个关于生日的调查，我知道我班秋原同学是今天的生日。）我说12月25日是耶稣的生日，IaskQiuyuan“Whenisyourbirthday?”Sheanswers“MybirthdayisDecember25th.”ThenIsay“Happybirthdaytoyou”Shesays“Thanks”.Step5:PairworkA：Whenisyourbirthday?B：Mybirthdayis________.A：Whenisyourmother’sbirthday?B：Herbirthdayis________.A：Whenisyourfather’sbirthday?B：Hisbirthdayis________.设计理念：学生能在前面几步的基础之上，熟练的运用该句型进行对话。Step6：Listenandmatchthenames,monthsanddays.NameMonthDateAliceJuly4thFrankAugust22ndEricJanuary5thJaneSeptember17th设计理念：看看学生能否听出日期的表达，进一步巩固前面所学的日期表达和有关生日的对话。Step7:GrouptalkFive-sixstudentsinagrouptalkaboutyourbirthdaysandgiveareport.每一个同学都说出他们自己的生日，然后让由每一组的小组长做出报告。对于表现出色的小组我送出我的第四份圣诞礼物设计理念：以游戏的方式巩固所学句型。做这个task课堂看上去会有些乱，但学生们喜欢这种活动，每个人都乐意告诉别人他的生日。这样就会激起他们说的欲望。并且句型不难，学生上口非常容易。Step8:SummyGrammarFocusQuestionsAnswersWhenisyourbirthday?MybirthdayisonOctober2nd.Whenishisbirthday?HisbirthdayisonJanuary17th.Whenisherbirthday?It’sinAugust.WhenisAlice’sHisbirthdayisonbirthday?爱丽丝的January17th.Whenisyourfather’sbirthday?父亲的HisbirthdayisonApril21st设计理念：把教材中的GrammarFocus进行调整。用挖空的形式复习本节课的重点知识。让学生自己进行总结，提炼，充分发扬学生的主体作用。对于表现出色的小组我送出我的第五份圣诞礼物Step9:Self-discoveryMybirthdayis.Myfriendswillsaytomemybirthday.Iwanttosaytomymother.onmybirthday.Sweettip:Lovecanmaketheworldmorewonderful.设计理念：最后对本节课的重点知识用作文的形式展示出来。降低写作难度，不让学生自己写，而是把本节课的重点知识变成空让学生独立完成.最后一句话起画龙点睛的作用，教学孩子感恩母亲。ListenandSingthesongThemonths.togetherHomework1了解家人出生的具体日期2了解一下明天班里有人过生日吗3查寻Selfcheck3里人物的出生日期课后反思：本节课主要学习了十二个月的单词，单词比较长，通过以前学过的单词，引出新词，学生很有成就感，同时通过一首与科文内容紧密结合的歌曲也激发了学生的兴趣，通过歌曲的演唱加深对单词的理解和把握。教师通过生活化的情景引出句型，降低了学习难度，使学生教准确的把握了句型的意义，在时间的表达上易于掌握。这节课的词汇容量比较大，12个月份的单词也比较难记，对于基础较薄弱的学生来说全部掌握有一定困难，但是假如他们记住了自己出身的月份，家人出身的月份及好朋友出身的月份，那么对于他们来说目的也就达到了。把1-31序数词的学习也放在这节课里，因为基数词1-31刚在前一个单元学过，所以对学生来说困难不会很大。对学生来说在一节课内要把月、日流利的说正确可能回有一定的困难，主要是学生会经常把“日”的表达用基数词。但是学生就Whenisyourbirthday?MybirthdayisOct.8th这个句型的掌握还是可以的，并且也能进行简短相关内容的对话和写作。板书设计Unit8Whenisyourbirthday?SectionA【'dʒænjuəri】【'februəri】【mɑ:tʃ】【eiprəl】【mei】【dʒu:n】【dʒu:'lai】【'ɔ:ɡəst】【səp'tembə】【ɔk'təubə】【nəu'vembə】【di'sembə】January—Jan．February—Feb．March—Mar．April—Apr．August—Aug．September-Sep．October-0ct．November--Nov．December-Dec．重点句型：Whenisyourbirthday?MybirthdayisOctobertenth．WhenisLeila'sbirthday?HerbirthdayisSeptember5th．问题探究与拓展活动．基变序，有规律，一、二、三特殊记，词尾字母t,d,d-th四加起，八少t来九去e；ve变f替，y要变ie,若想表示几十几，只变个位就可以。6.教学评价设计评价内容：对每一个任务中每位学生的课堂反应和表现。评价方法：对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，。多运用积极的鼓励性语言，如“Believeyourself!”,“Good”,“Welldone!”等，激发学生说的欲望。评价以鼓励为主，针对学生形象思维胜于抽象思维，渴望得到他人赞赏和表扬的心理特点，在表述评价结果时，分别赐予各组最佳设计、最佳合作小组、学习能手的光荣称号，并给所有发言的学生奖发圣诞节礼物，从而真正对学生的学习起到激励和促进的作用。评价主要依据各组学生的学习纪律、学生回答问题的情况、学生的学习能力（包括学习策略、听力、口语、书写和表演能力）和学生的英语交际能力四个方面进行操作。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。亮点与反思：对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。