信息技术与小学数学教学融合的教学设计

利用信息技术与小学数学教学融合的设计——《年、月、日》一、指导思想与理论依据：教育部在《基础教育课程改革纲要》中，对信息技术在整合中的定位非常明确：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教育学的方式产生重大影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本节课我努力体现现代信息技术与数学学科的整合。通过网络环境下教与学，力争实现教师的教学方式和学生的学习方式的改善。1、运用现代信息技术手段，改善教学内容的呈现方式。学生的数学学习材料，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。内容的呈现也要采用不同的方式以满足学生多样化的需求。本节课中，我把有关年、月、日的知识制成了网页，丰富了教材内容。学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6——8分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。在展示大小月的由来这一环节中，我是通过动态的故事画面，使学生轻松记住了7个大月，4个小月和特殊的2月的由来。2、运用现代信息技术手段，改变教师的教学方式。教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。平、闰年的是本节课的教学难点，通过课件展示，图文并茂地展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。3、运用现代信息技术手段，改善学生的学习方式。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是被动学习转向自主学习。例如学生操作网页，结合手中年历自主浏览、阅读，小组内交流。在练习时，我把主动权留给学生，可以自主在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识。另一方面是把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来。在探索四年一闰时，学生看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。4、运用信息技术手段，改善师生、生生的交流、互动方式。课堂教学是师生生命里程中的一段重要的经历,是人生中充满生命活力的重要的构成部分,在智力发展、情感沟通、人机交互中实现着多种需求，并能使潜能得到发展。课堂教学中学生自学网页、教师展示课件、学生网上勇闯难关或浏览有关年月日其它知识等方式，为学生搭建互动、交流的平台，不但消除学生紧张感、焦虑感，还能让他们主动发展，充分披露灵性，发展个性。二、教学背景分析1．教学内容分析：九年义务教育六年制小学实验课本第六册内容。学生在认识时、分、秒时间单位的基础上学习新的时间单位：年、月、日。教材内容主要分为两大部份：第一部分内容：“大月和小月”；第二部分内容：“平年与闰年”2.学生情况分析：学生对有关年月日的知识并不陌生，但是对平闰年的认识，判断平年闰年的方法还是不熟悉的，尤其是大小月的来历，为什么四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理并不清楚。教师把有关年月日的知识制成网页，学生通过自学，对年月日的知识有了进一步系统了解。3.教学方式与教学手段说明：本节课以学生自主学习为主，学生自己浏览网页，了解年月日的有关知识。通过填写1993——2004年2月份天数，引导学生观察、发现、探索平年闰年的方法。4.技术准备：本节课的课件分两部分，一部分是学生操作性课件，一部分是教师展示性课件。学生操作性课件又包括：年月日网页（学生自主浏览）；勇闯难关（巩固练习）；拓展知识（年月日其它有关知识）。教师展示性课件包括：年月日的形成，大小月的来历，四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理等。三、本课教学内容的框架设计：课题年、月、日课型新授环境网络环境下的教与学教学思路1、结合年历，浏览、阅读网页，对年月日的知识进行较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。2、通过看1993年—2004年2月份年历，填写统计表，找出其中的平年、闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。3、通过自主在电脑上答题，勇闯难关，达到对新知识的复习、检测的目的。通过浏览年月日的其它知识，拓展本课内容，了解世纪、季度、星期等其他时间单位的有关知识。4、布置进一步在网上或生活中搜集相关知识的作业，培养学生高效使用学习资源的意识。教学目标知识与技能：认识时间单位年、月、日。了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识。会判断平年、闰年。过程与方法：形成计时单位的时间观念，通过学习过程，提高观察、联想、类比、迁移的能力；提高网上查找资料的能力。情感态度价值观：渗透探索科学的精神。感受网络世界的魅力。重点难点大月和小月的知识；判断平年和闰年的方法。四年一闰、百年不闰、四百年又闰的道理。EPD教育渗透点1、培养学生探索精神。学生在网络环境下，自主浏览网页，真正变“被动学习”为“自主学习”。同时结合手中年历自主浏览、阅读，获得了丰富的、有价值的有关年月日的知识。练习闯关，学生自主选择，可以在电脑上答题，勇闯难关，也可以浏览年月日的其它知识（拓展知识）。教师把探索性学习贯穿整个教学，学生始终在自己发现、思考、研究。2、培养学生合作意识。在突破“四年一闰”教学难点时，两人分工，结合1993年—2004年2月份年历，合作填表，找出其中的平年闰年，发现规律，得到判断闰年的方法。勇闯难关、合作完成，共同分享。3、渗透探索科学的精神。学生在网络环境下，看到了年月日的形成，大小月的来历，自主浏览网页，自主闯关，真正感受了信息技术的现代化与现代信息技术的魅力。潜移默化的渗透学好知识、探索未来的意识。网络学习学习内容学习方式与要求预期效果1、年、月、日基本知识。2、世纪、星期、季度等拓展性知识。3、在电脑上直接输入答案的闯关练习。1、掌握计算机的基本操作，两人一组，合作探究。2、结合年历和同组的同学互帮互学。3、有合作精神、团队意识。1、基本了解有关年月日的知识。2、了解本课中没有涉及的其他知识，对本课进行拓展。3、通过练习达到检测对新知识的掌握情况，并对知识进行复习。板书设计年、月、日一年：12个月大月：一、三、五、七、八、十、十二31天小月：四、六、九、十一30天平年：365天28天二月闰年：366天29天四、课堂教学过程：时间教师活动学生活动预期效果约3分钟一、激趣引入：1、同学们，你愿意和老师交朋友吗？你能把你的生日告诉老师吗？2、我们在说自己的生日时用到了一组时间单位：年、月、日。3、板书课题：年月日二、浏览网页、共同探讨、解决问题。1、年、月、日的形成。一、1、学生说出自己的生日。2、自发说出用到的时间单位。二、1、学生看老师制作的课件，一、1、和学生建立良好的关系，拉近距离，使学生心情愉悦的投入学习。2、认识到在说自己的生日时用到了时间单位。二、1、通过看课件了解地球绕约27分钟同学们，你们想知道年、月、日是怎么形成的吗？课件展示:年、月、日的形成2、浏览网页自学年、月、日的知识。有关年、月、日的知识还有很多，老师把它制作成了网页，想不想看一看？学生结合手中年历，浏览阅读网页。汇报交流（1）月的知识一年有多少个月呀？（板书：）都哪些月的天数是31天？（板书：）哪些月的天数是30天？(板书：)我们一般把有31天的那一月叫做？把有30天的那一月叫做？一年12个月，怎么没有2月呀？你对二月又有了哪些新的了解？（引导：平年2月28天、闰年2月29天）这位同学提到了平年，那谁知道平年全年有多少天？（365天）怎样才能计算出平年有365天呢？我们一起来计算一下。闰年全年有多少天？（366天）谁能判断出平年和闰年相差的一天是差在了哪一天？（2）记忆法。你知道了那些记忆大、小月的方法？单双数记忆法。儿歌记忆法。追问：腊、冬各指哪个月？老师还想教大家一个更直观的方法呢？课件展示：拳头记忆法看屏幕，师介绍，（3）大、小月的由来课件展示：大、小月的由来。（4）小练习：1、老师说一个月份，学生来判了解年、月、日的形成。2、学生打开自己桌面上的年月日网页，边浏览边学习。3、用自己手中的年历进行学习、验证。4、汇报：（预案）一年：12个月。一、三、五、七、八、十、十二月有31天。四、六、九、十一30天。有31天的那一月叫大月。有30天的那一月叫小月。2月是个特殊的月份。平年2月28天，闰年2月29天。平年全年有365天。31×7+30×4+28=365口算结果闰年全年有366天。平年与闰年相差的一天是差在了二月的第29天。7个大月心中装，7前单数7后双。一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年在把一日加。学生亲自应用拳头记忆法指一指、数一数。学生看自己的屏幕。判断老师说的月份是大月太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月。地球自转一周是一日。2、学生结合年历，浏览、阅读网页，在短短6分钟内对年月日的知识有了较全面的了解。如：平年与闰年、大月与小月、特殊的二月、记忆大小月的方法等。（1）掌握那些月是大月，那些月是小月。（2）知道2月的特殊，平、闰年的区分就是通过看2月的天数。（3）知道平年和闰年的天数，知道是怎样计算得来的。（4）学会记忆大、小月的三种方法（5）体会数学与现实生活的紧密联系。(6)用学生喜欢的方式了解约6分钟约3分钟约1分钟断是大月还是小月。2、老师说一个月份，如果是大月，就高高举起右手；如果是小月，就迅速的拍一下手。3、平年与闰年(1)课件出示1993至2004年二月份的年历。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。生汇报师填写表格。(2)观察这张表格，引导学生发现规律。小结：如果年份除以四，能整除，这一年就是闰年；如果不能整除，这一年就是平年。(3)练习：判断出下面年份是平年还是闰年。1921年，1988年，2008年，1900年1900年，你是怎么判断出这一年是闰年的？（课件：万年历）1900年的二月份有28天？是平年还是闰年呢？为什么1900能被4整除，可却是平年呢？这是怎么回事呢？一起来了解一下。课件展示：四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。三、巩固练习同学可以选择在网上答题，勇闯难关，也可以选择浏览关于年月日的其它知识。四、小结：通过这节课的学习，你有什么感受？有了那些收获？五、作业：课下，同学们可以进一步在网上或生活中搜集有关年、月、日知识。结束语：老师也就是你们的朋友祝你们每一日都健健康康、每一月都快快乐乐、每一年都有大的进步。还是小月。用举起右手和迅速拍手的形式判断大、小月。看屏幕上的统计表格。结合年历，同小组的同学共同填写93至04年二月份的天数。学生汇报填写情况。说一说，通过观察发现了什么规律。出示一个年份学生就指出这个年份是平年还是闰年。1921年--平年1988年—闰年20008年—闰年1900能被4整除，是闰年。看1900年2月份的年历，1900年2月有28天。观看课件，了解四年一闰、百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、网上答题、互帮互助、勇闯难关。2、浏览网页上有关年月日的拓展性知识1、网络环境下学习的优点。2、电脑的用途不仅仅是玩网络游戏。3、本节课中的知识性收获。学生对知识的掌握情况。4、两人一组填表格，看哪组填的又快又准，培养学生的合作意识。（1）学生针对问题认真思考，发现规律。（2）引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。（3）不仅让学生了解到百年不闰，四百年又闰，还要明白百年不闰，四百年又闰的道理。三、1、通过两人共闯难关，比一比哪组快，以及答题中出错则延时（不能马上进入下一题）培养学生的合作意识以及教育学生做事要有认真负责的态度。四、1、学生对这种网络下的教学方式非常感兴趣，心情愉悦。2、学生有了通过电脑不仅可以玩，还能学知识的思想转变。五、对这项作业的布置非常感兴趣，对这部分知识的掌握情况有信心。课堂教学基本结构流程五、学习效果评价本节课，是在网络环境下教学的一次尝试，教师能够