校园文化建设与德育教育

校园文化建设与德育教育亚圣孟子之所以能成大器，离不开良好的周围文化氛围的熏陶，因为有“孟母三迁”的故事作佐证；“近朱者赤，近墨者黑”，说的也是周围环境文化氛围在人成长中的重大影响作用。根据心理学研究表明，周围环境文化氛围对人的心理乃至成长起着非常重要的作用。为此，作为学校的管理者，应重视校园文化建设，创造一种美丽舒适的令人畅快和积极向上的自然环境和人文环境，发挥校园文化在育人中的微妙作用。一所学校，无论是总体布局，还是局部建设，都应有鲜明的特点，建筑物的设计和环境布置要有色彩、造型上的突破，形成与办学目标相一致的个性风格。富有个性特色的校园，构成人与环境的和谐统一，是师生学习生活的乐园，漫步其中，心旷神怡。作为学校的管理者，我考虑的是：现在学校其突出的教育、教学质量，高水平的师资队伍，现代化的教学设施，优雅的育人环境，令人瞩目的办学效益，赢得了上级教育行政部门和社会各界、群众认可，有较高的社会声誉。因此，要使学校各方面更上一层楼、更高层次的内涵发展，校园文化建设也要充分突显其办学特色，也要充分发挥其德育功能，通过建设高品位的校园环境文化，通过多渠道、多层次、多方位地创设活动载体，营造良好的校园文化氛围，努力提升学校办学品味，以达到文化建设育人的目的，同时，体现学校“育人为本、追求卓越”的办学理念和“德育无空地，处处都育人”的特点。一、创设高洁的校园地理环境，优化学校人文景观在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸的着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。基于此，我校的教学楼设计显得庄重而富有现代气息，校道宽畅，绿树掩映，广场开阔，绿树红花间或其中，鸟语花香，极富视听享受，可感受到那种追求卓越的创新精神和相容并促的人文精神。漫步校园，浓厚校园文化气息扑面而来，灯柱上、绿树下、草坪角落处都有校园广播，其音箱造型别致，课间或课余，高雅的音乐流淌校园每个角落，令人陶醉其间；教学楼之间的走廊、楼梯口的墙上挂有刻上警句的“正容镜”或名人画像及中英文的名言警句，象征着把学生引向科学和艺术的殿堂；辅助教学场所的墙上挂着学生的书法作品。橱窗里，定期更新内容，每班的文化园地展出学生的书法、美术、手抄报、作文等优秀作品，鼓舞着学生进步。运动场的围墙上画上了一幅幅生动活泼的体育运动图案，激励学生体育运动的兴趣。深入校园，可见校园文化建设做到一步一景，在校园显眼处都恰如其分地设置校训、校风、办学理念等，突出办学特色，彰显学校的文化韵味。我校校园面积较大，但布局合理，层次感发明，使用方便，各功能室的布置更是突出其教育性、知识性和艺术性。教学楼的楼层文化建设，宿舍楼的宿舍文化建设都独具一格，处处启示师生追求真善美，有助于学生形成正确的人生观和价值观。我校充分利用有限资源，精心营造优美和谐的育人环境，通过这些文化载体发挥了课堂正规教学活动起不到的作用。这些文化“快餐”小炒，风味独特，师生喜闻乐见，有效地弥补应试教育中课堂“正餐”造成的文化“营养不良”的缺陷和不足，高效地发挥校园环境的隐性课程的教育作用，更利于学校德育工作的开展。二、传承学校深厚文化底蕴，构建具有本校特色的“精品”校园校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。学校不但要传承本校深厚文化底蕴，并借助原有的优越的教育资源，而且通过较其他学校灵活的用人机制和良好的自主发展空间，走内涵发展、独具特色之路。我校为活跃校园文化，提高学生的综合素质，特别是使学生在活动中掌握科学文化知识，更重要的是使学生在其中受到教益，思想品质不断得到锤炼，进一步体现校园文化的德育功能，达到一举两得的效果。由于有此理念，学生社团、文体艺团体十分活跃，信息技术活动小组、校园广播台、文学社、体育、音乐、美术活动小组，吸引大批学生。学生社团举办有活动，学生在各级各类竞赛中频频获奖。其中英语教学、信息技术与学科整合教学突显特色。近几年，这些教学研究成绩显著，组织学生参加参加全国大赛等各类竞赛获奖频频，形成品牌，学生在活动中，科学素质，信息素养和创新实践能力得到进一步锻炼和提高，由于学生的多元化发展，学校的德育工作开展更直接有效。还有，我校应从细处着眼，考虑学生的仪表仪容的和谐统一，男女生的短发，衣着都与校风及其人文精神相协调，在校园放眼望去，感觉朴实但高雅，庄重但不失活泼。同时，学校的德育工作也开展的有声有色，认真抓好“四项工程”建设，深化“五自意识”教育，并开展了一系列的教育活动。所谓“四项工程”就是诚信、礼仪、弯腰、绿化这四项工程；“五自意识”指的是：思想自治，心理自信，学习自主，生活自理，劳动自觉，为了加强对学生的品德素质修养和独立能力的培养，学校在“自”字上展开工作。这两项工作自开展以来，收到了较好的效果：同学之间团结友爱；校园干净整洁；学生见到领导、老师、来访客人主动热情打招呼；我校用封闭式管理，让学生的自治治理能力的培养尤为重要，由于管理、教育到位，我校的学生这方面的能力不断加强，体现在宿舍纪律秩序良好，物品摆放整齐，衣服晾晒井然有序。这两项工作经过不断的完善和强化，加深了同学们的内在修养，强化了自觉的意识。校园生机勃勃，勤奋乐学、刻苦钻研的精神蔚然成风，教育、教学改革的步伐正阔步前进。多年来，学校的德育工作成绩显著，多年获“安全文明校园”、“天门市教育先进单位”及“天门市中小学师德建设先进单位”称号，其中，校园文化建设起着重要的辅助作用。我校在校园文化建设中，主题鲜明。学校领导班子达成共识，学校不但是教育场所，也是传承文明的载体，平时致力于文化校园建设，让生命诗意地栖居，“建校园，也建精神家园”是笑园人执着的信念。未来几年，学校将致力校园文化的再建设，建设的主题要充分体现校风校训、办学目标、办学理念与人文精神的统一。在校园里，大到校舍布局、风格；小到墙语、标牌，都想方设法将主题精神贯穿其中。让师生员工走进校园就能鲜明地感受到校园文化的“灵魂”存在，置身其间就能主动认同，让校园文化发挥德育功能，并让其成为实施素质教育的“佐料”和“催化剂”。张雄2014.9