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12020年高考生物试题分析及2021备考研究睢县回族高级中学高三生物组一、高考生物试题分析1.总体评价2020年高考理综生物试题整体难度较去年有所下降,重点表现在对29题实验设计(未考)和32题遗传题的弱化,但另两个大题相比于去年而言难度有所增加,且试题中原因分析和推理等文字性描述内容较去年多,因此试题虽难度较去年有所下降,但得高分仍然不易,学生会出现感觉不错但分数不高的现象。试题内容常规,题干简洁,风格延续往年,没有出现陌生的反映当代生物科技的信息材料,平稳而不失水准,简单题居多,中等或难题表现在理解性的文字叙述,没有考查非常复杂的逻辑推理和计算;试题注重基础,紧扣教材,贴近生活,理论联系实践,既考查了学生的基础知识,也考查了学生利用知识解决问题的能力;试题反映了生物知识的基础性、综合性、应用性,但创新性不足,突出考查学生理解分析能力,表现在能够对农业生产活动作出正确的分析,能够对人体生命活动的调节现象做出合理的解释,能够对相关的生物技术流程做出相应的理论分析等。2.知识点分布题号考查内容分值1病毒(传播途径、杀灭方式、增殖条件)62细胞呼吸(呼吸类型判断和物质定量分析)63甲状腺激素的功能和分级调节64实验材料的选择(基础实验)65基因的分离定律(显隐性判断、纯合杂合判断、基因定位、基因型判断)66分解者的作用及数量的调查方法、丰富度的概念629生物膜的功能(细胞膜、细胞器膜、膜与膜之间的功能)1030光合作用(影响因素、农业生产的应用)1031血糖平衡调节(糖尿病的成因、三多一少的原因分析、研究意义分析)1032变异、育种(基因重组的类型、诱变育种的选育)937微生物的培养和应用1538单克隆抗体的制备1523.具体分析1.选择题基础性较强,全部设计为否定题干,即选择错误的或不能确定的是哪一项,相对于选择正确的题干明显缩短了判断时间,降低了难度。选择题涉及的内容多为课本上的基础知识、基础实验和基本规律,题目内容熟知度较高,没有很陌生的信息材料分析。2.非选择题基础性、综合性、应用性较强。29题综合考查生物膜的功能,涉及细胞膜、细胞器膜以及两个细胞膜之间的功能,内容基础,紧扣教材。30题考查光合作用知识的应用性,从农业生产角度,阐述实践与理论的关系。31题以实验为背景,考查糖尿病的原因及相关症状的理论分析,并巧妙的考查了实验研究的意义,突出考查了学生的发散思维能力,该问也是此卷的亮点之处。32题考查难度明显降低,涉及知识点较为基础,其中基因重组的类型考查直接源于课本的原文原句,诱变育种涉及简单的基因分离应用,但因文字性叙述较多,相比较于去年遗传题的客观性强,答案简洁而言,今年遗传题的得分不见得太高。选做题以流程为依托,重在考查流程过程中的问题分析,即重理论分析,轻技术流程。二、2021年高三备考研究1.高考命题特点:①试题强调生物知识的基础性、综合性、应用性、创新性。②试题突出考查学生的理论联系实践能力;获取信息的能力;语言表达能力;逻辑推理能力;实验分析和探究能力。③试题文字性描述较多,着重原因分析和问题解释。32.备考研究①回归夯实课本,注重基础知识的复习,注重核心概念的复习(包括延伸和拓展),强调生物知识的基础性。②横向纵向对生物学知识进行归纳总结,强调生物知识的综合性,构建小专题复习。③注重理论联系实践,强调生物知识的应用性,培养学生解决问题的能力,同时教师授课要从生活实际出发,联想一切可以与课本知识相对应的实践问题,做到学以致用。④注重实验思想的灌输,培养学生分析实验、设计实验等能力,形成实验思维,应对课本上的基础实验和试题中的创新实验。⑤高考试题文字性描述较多,着重原因分析和问题解释,因此要培养学生在这方面的能力,这也是生物成败的关键,这就要求教师要做到知识讲解的深刻性,明确知识的来龙去脉,不能知其然而不知其所以然,要学生做到:知道是这样,还要知道为什么是这样。⑥训练学生的语言表达能力,培养学生的因果思维,鼓励学生多问为什么,强化这方面的习题练习。⑦摸准高考生物考查的难度,不盲目追求生物科技前沿问题,盲目追求遗传难度,重基础、重规律、重方法。⑧对于生物学中的技术流程问题,强调理论分析,高考考查重点不是技术的流程,而是技术的原理和流程中的问题分析,但育种等问题除外,有些问题恰恰考的是流程,所以要根据知识的特点,具体问题具体分析。
本文标题:2020年高考生物试卷Ⅰ分析和2021备考研究
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