7《地震中的父与子》第二课时说课稿

《地震中的父与子》第二课时说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是语文组~号考生，我今天说课的内容是《地震中的父与子》第二课时。下面我从以下四个方面来展开我的说课。一，说教材《地震中的父与子》是人教版小学语文教材五年级上册第六组第一篇课文，是一篇感人至深的记叙文。这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是这篇文章的主要特点。全文没有提及一个爱字，但字里行间浸润着的是父与子之间难以割断的深情。“不论发生什么，我总会跟你在一起。”父亲的这句话，在文中先后出现了三次，一次次震撼着我们的心灵。就是这样朴实的话给了孩子爱的力量，让孩子对父亲无比信赖，在灾难面前勇敢、镇定，从容应对，充满生的希望。所以，这对父子是了不起的，文章就是一首父子情深的颂歌。通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握，下面我结合单元教学目标和本课特点，依据新课标要求，从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来确定本课时的教学目标：1，有感情的朗读课文，积累文中描写人物外貌、语言的好句。2，学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，表达人物思想品质的方法。3，通过课文的具体描写，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，培养学生体会父爱。本节课的教学重难点为：了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感悟父亲的“了不起”，感受父爱的伟大。二，说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织、引导、合作者。在学法上，本课拟引导学生通过读一读，划一划，想一想，议一议，自主，合作，探究地来读懂课文，调动学生眼口手脑多种感官参与学习，充分激发学生的兴趣和思维。三，说教学过程1，复习旧知，导入新课上节课我们已经对“地震中的父与子”有了初步了解，哪位同学能告诉老师课文讲了一件什么事？鼓励学生积极发言概括。本环节主要考察学生对第一课时学习内容的掌握程度，练习表达，为本课时深入学习做好铺垫。2，品读课文，理解重点本环节我会适时提出一些阅读要求，例如：快速浏览课文，用文中的一个词语来概括这是一对怎样的父与子。默读课文，画出文中描写父亲和儿子“了不起”的语句，并写出自己的体会。是什么原因造就了这对“了不起的父与子”？等问题我将贯穿这些问题，来引导学生细读课文，交流讨论，感悟伟大的父爱和儿子从父亲身上汲取的力量，从而培养学生自主学习和合作探究的能力。3，师生分角色朗读人物的对话。本环节设计意图为检验学生对课文理解和把握情况，看学生能否生动恰当地表现出各角色应有的感情和表情，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力，并进一步深刻体会人物感情。4，拓展延伸，布置作业让学生设身处地想想，如果自己是阿曼达，在这漆黑的，伸手不见五指的废墟中，艰难地等了38个小时，这期间，你会想些什么呢？会对同学们说些什么？引导学生感悟，无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。最后让学生想一想父母为我们做了哪些看起来微不足道却又饱含父母之爱的事情，回家后选一件写进日记。在本节课的教学过程中，我注重突出重点，脉络清晰，互动交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到预期的教学效果。四，说板书设计地震中的父与子父亲了不起儿子不论发生什么，我总会跟你在一起我的板书力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生获得更鲜明、更震撼的情感体验。各位评委老师，本课的教学设计力求体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，针对课文特点和单元训练要求，充分发挥朗读对理解内容，发展语言，陶冶情操的作用，加强对学生语言文字感受力的培养，从而提高学生的语文素养。