第七章-学前儿童家庭与社区教育

学前儿童家庭与社区教育北京出版社第七章学前儿童家庭与社区教育家庭|社区教育|社区环境第七章学前儿童家庭与社区教育学前儿童家庭与社区教育学习目标了解社区教育的基本概念及其特征。理解社区环境的内容及其对幼儿教育的作用。理解家庭与社区共育的目标与内容。掌握家庭与社区共育的原则。了解家庭与社区共育的策略。第一节家庭与社区概述一、社区与社区教育（一）社区社区是世界各国社会结构的一个细细组织，是一个地域性概念，是一个相对稳定的、具有独立性的聚居场所或地域界限。（二）社区教育联合国教科文组织将社区教育界定为：“基于所有教育起始于社区，且并不是以获取社区的利益为目标，而是以提高社区居民生活质量为目的的原理，因此，实现这一原理的活动即为社区教育。第一节家庭与社区概述（一）社区社会学者对社区界定的概念各不相同，但在构成社区的主要要素方面还是基本达成共识的。构成社区的主要因素至少包括以下几点：①有以一定社会关系为基础组织起来的、进行共同生活的人群；②社区总要占有一定的地域，如村落、集镇等；③有一定的生产和生活设施；④有一定的管理机构；⑤具有一定特色的文化；⑥社区居民具有一定的社区意识等。第一节家庭与社区概述（二）社区教育社区教育是社区组织或社会工作者在社区范围内，依托社区力量，利用社区资源，针对社区全体居民进行的以增进公民素质、提高生活质量、促进社区发展和进步，建立平等、正义、互相关怀的社会为宗旨的社会教育。社区教育是一种教育的组织形式，即按照社区建设发展及居民的需要，充分地、有效地利用社区的教育资源来组织、实施各级各类的教育。社区教育的根本目的是以各种教育方式、多种教育手段提高国民的素质。它主要具有以下几个特点。1.区域性2.开放性3.实用性4.全程性第一节家庭与社区概述二、人的终身发展与学习型社会对社区教育的诉求（一）人的终身发展与社区教育（二）“学习型社会”与社区教育第一节家庭与社区概述三、新时期家庭教育的变化对社区教育的诉求（一）家庭规模小型化，结构类型多样化（二）物质生活水平提高，家庭生活方式现代化第一节家庭与社区概述四、国内外社区教育概况（一）欧美的社区教育英国社区教育是在上世纪末发展起来的，其社区教育对象包括社区居民、教师、家长和儿童。社区教育的目的在于改善各种教育及教育关系，包括家庭与学校的关系，成人教育的发展，儿童的学前教育和义务教育的发展以及移民的家庭教育的发展，还包括改善学校的课程安排，进行老师之间的沟通交流等。社区里的社会机构，如教育中心等，为社区教育的发展提供了很多便利的服务。意大利的社区教育中优秀的代表就是瑞吉欧的教育体系，体系中全面和详实地介绍了幼儿和社区的互动问题。美国社区教育发展已经形成自己的教育模式，美国社区教育独特的教育特色就是形成“社区学院”。美国随着经济的迅速发展，对人才的需求也会逐渐增加，加之高等教育需求的扩大以及美国年轻人就业心态的变化，社区学院的这种教育模式在美国已经被公认为是最成功的教育模式之一。第一节家庭与社区概述四、国内外社区教育概况（二）日本的社区教育日本的社区教育机构大多为青年设立的，还设有专门的妇女和儿童中心。日本社区教育中一般很重视对儿童的德育，学校和社区都会组织对儿童的意志训练活动；日本还重视对老人的教育，世界各国平均寿命的排名日本排在首位，其社区教育最关心的问题是这些老人退休后应该如何度过，从而社区为老人提供活动设施和活动方案。第一节家庭与社区概述四、国内外社区教育概况（三）其他亚洲国家的社区教育以色列，社区极为重视对不同年龄儿童的家长进行分层指导，以提高指导的效率。（1）指导0-3岁儿童家长的方案（2）指导3-6岁儿童家长的方案印度，社区教育学前儿童的方案主要有两种：（1）母亲教育孩子的方案（2）大孩子帮助小孩子方案第一节家庭与社区概述四、国内外社区教育概况（四）我国社区教育的发展我国的社区教育起步较晚。20世纪80年代中期，全国第一个社区教育组织——“上海市真如中学社会教育委员会”的建立，标志着现代社区教育实践在我国开始发展。短短的4年中，即1990年上半年，上海市有2/3的区建立了社区教育委员会的区级机构，140多个街道中有126个成立了街道一级社区教育委员会。1994年，上海创办了第一所经市政府批准试办的社区学院——上海市金山社区学院。1996年，上海市社区教育研究中心成立。此后，社区教育先后在北京、天津、辽宁、江苏、山东、浙江等地开展起来。第一节家庭与社区概述五、家庭与社区共育社区是构成社会的基本单位，社区作为社会的基本细胞及缩影，虽不能全部反映出社会的全部特征，但是社区和社会之间却存在不可分割的联系。家庭教育是现代教育——社会教育、家庭教育和学校教育的起点。社会经济和教育的发展表明，社会参与教育已成为国际教育发展的重要趋势。社区学前教育是社区出于保护儿童、教育儿童，为儿童成长创造一个良好的教育环境，而对家庭或学校的教育活动提供服务和指导。第二节家庭与社区共育的环境创设一、社区物质环境的开发与利用（一）社区自然资源的开发和利用大自然是活教材，它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容，为培养孩子的探索和认识兴趣、提高审美能力与情趣、培养他们对自然、对家乡、对祖国的热爱，从而获得对周围世界的感性认识提供了天然的素材。随着人们对生活质量的要求和选择水平不断提高，居住环境越来越倾向于自然化、人性化，如花园、公园、露天休闲广场等，家长应充分挖掘和利用社区里的自然环境资源，实施家庭教育。第二节家庭与社区共育的环境创设一、社区物质环境的开发与利用（二）社区里的社会生活场所的利用社区环境具有综合性、生活性的特点。只要有人生活的地方就离不开学校、商店、医院、银行、邮局、图书馆、菜市场、博物馆等一些社会生活场所，家长应充分重视开发和利用这些资源。第二节家庭与社区共育的环境创设一、社区物质环境的开发与利用（三）把社区里的住宅、公共设施视为教育资源住宅在寻常人眼里可能只是一个居住、休息的地方，但是通过观察会发现房屋的朝向、会排水的房顶、不一样高的楼房等问题，可引导孩子们用积木、画笔搭房子、画房子，通过自己动手设计和制作房子。社区里的公共设施也可引发孩子的探究活动，分类垃圾桶的使用让孩子懂得哪些垃圾可以回收、哪些垃圾不可回收，从小培养环保意识。另外，引导孩子了解社区里各种各样的标记，停车的、转弯的、禁止入内的、社区公交车站牌、警务标志等各种安全标记、环保标记、禁烟标记等。第二节家庭与社区共育的环境创设二、社区中的人文环境的开发与利用家长应该把当地社区的文化、历史场所作为一种教育资源。如将本地区的风俗习惯、历史传说、古今名人、纪念场所以及英雄模范人物的感人事迹讲给孩子听，让孩子从中体验本土文化的深刻内涵和价值，萌发爱家乡、爱祖国的自豪感。家长平时多关注社区里的文化生活，积极参加社区活动，为孩子提供一个展示和表演的舞台、交流和学习的机会；关注社区里的邻里关系，引导孩子们在宽松、和谐、健康的环境里愉快生活；与社区小朋友一起玩耍时，教育孩子学会与同伴友好相处，懂得关心照顾别人，多学习别人的好品质、好行为。第二节家庭与社区共育的环境创设三、社区中社交环境的开发与利用家长本身也是社区教育的重要资源。如根据年龄、性别、性格、爱好等不同条件，住在附近的几个孩子的家庭，本着自觉、自愿的原则，组建“家庭友好小组”就是一种很好的形式。可以每个家庭轮流担任组长，也可推荐一位组长，负责活动的安排、组织，具体的活动计划、内容由家长群策群力自己制定。通过定期或不定期地一起举办家庭聚会或者外出的活动，让幼儿在休息日、节假日也能与小朋友们一起欢快地游戏、学习。第三节家庭与社区共育的目标与内容一、家庭与社区共育的目标（一）营造良好的社区教育大环境，提升家庭教育和学校教育的效果。（二）以社区教育作为家庭教育和学校教育的补充，促进儿童全面发展。（三）坚持社区教育与家庭教育和学校教育的有效衔接，齐抓共管，保证孩子的健康成长。第三节家庭与社区共育的目标与内容二、家庭与社区共育的内容（一）促进孩子身心健康的形成和发展1.重视和培养孩子的身体健康2.重视孩子的心理健康发展第三节家庭与社区共育的目标与内容二、家庭与社区共育的内容（二）重视孩子良好道德品质的培养教育1.培养孩子感恩的心2.培养孩子的责任心3.培养孩子的爱心第三节家庭与社区共育的目标与内容二、家庭与社区共育的内容（三）重视孩子学习兴趣的培养1.孩子对外界事物的注意、观察及兴趣需要早教2.要像朋友一样经常与孩子说话、观察、提问和讨论3.要尽量满足孩子的兴趣要求，有目的地引导孩子的兴趣第三节家庭与社区共育的目标与内容二、家庭与社区共育的内容（四）重视孩子社会性的培养教育1.接受粗浅的社会知识2.提高基本的社会能力3.培养科学的社会态度第四节家庭与社区共育的原则与策略一、家庭与社区共育的原则（一）服务性原则（二）可持续性原则（三）科学性原则（四）实用性原则第四节家庭与社区共育的原则与策略二、家庭与社区共育的策略（一）政府大力支持并构建社区与家庭良性互动的保障机制首先，推动社区教育发展是社区服务家庭的一项重要工作，只有按计划、有组织、有目的进行才能有成效。其次，组织各种服务家庭的社区教育机构与团体社区根据自己的实际和特点可以建立各种以服务家庭为对象的教育组织，通过各种服务来推动家庭教育，利用与开发社区教育资源。其三，要加强队伍建设。其四，除了在社区成立各种教育人员与志愿者服务家庭的组织以外，社区还应该和家庭广泛合作，建立各种联合性组织，来共同利用和开发社区教育资源，如家长联合会、家庭联谊会、学生联谊会等。最后，要建立评价督导机制。第四节家庭与社区共育的原则与策略二、家庭与社区共育的策略（二）提高社区对家庭教育支持重要性的认识，挖掘家长家庭教育的潜力首先，家庭所在的社区应自觉承起家长教育的责任，配备专门进行家长教育的老师，深入到社区中去开展家长专门家庭教育训练，并进行相关教育的理论研究，并对其工作予以监督指导。其次，社区应纳入整体家庭教育计划，社区管理人员、专业教育人员及其他相关机构人员都要转变家庭教育观念，调整教育工作重心，重视家庭教育，并为家长教育提供各种有利条件。再次，家长们要树立“全面、专业”的家长理念，将学习必备的家庭教育知识作为一项责任义务，自觉接受社区对家长的教育。第四节家庭与社区共育的原则与策略二、家庭与社区共育的策略（三）密切家庭和社区的合作，提高教育质量1、社区举办讲座2、社区成立社区家庭委员会3、社区网络化第四节家庭与社区共育的原则与策略二、家庭与社区共育的策略（四）有效开发和利用社区教育资源1、转变资源观念2、整合人力资源3、推进无形资源的开发谢谢观看北京出版社