同等学力-教育学原理2001-2017历年真题与答案解析

教育学原理历年真题1/11题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D选2006选赫尔巴特普通教育学普通教育学的作者  德国心理学家和教育学家赫尔巴特  选2002选赫尔巴特现代教育学之父1．被认为是“现代教育学之父”的教育家是()。”教育学之父“是夸美纽斯，是使教育学走上独立发展道路的第一人，这是教育学独立阶段的代表人。（教育学独立学科）“现代教育学之父”是赫尔巴特，是传统教育学的代表，也是科学教育学的奠基人，标志着”规范教育学“的形成。（教育学规范、独立；规范教育学）“现代教育的发言人”是杜威，是现代教育学的代表。选2014选赫尔巴特现代教育学之父1．被称作“现代教育学之父”的教育家是（）。A．夸美纽斯B．康德C．赫尔巴特D．杜威选2007选赫尔巴特普通教育学⒈被公认为第一本现代教育学著作的是《普通教育学》。选2015选夸美纽斯大教学论1.教育学成为一门独立学科的标志性著作（大教学论）选2010选夸美纽斯班级授课制2．第一个从理论上系统论述班级授课制的教育家是（ ）。 A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．斯宾塞选2005选夸美纽斯大教学论1.《大教学论》的作者（夸美纽斯）  简2015简教育学发展趋势教育学发展趋势1、简述教育学发展趋势  (1)教育学问题领域的扩大;(2)教育学研究学科基础的扩展;(3)教育学研究范式的多样化;(4)教育学的进一步分化与综合;(5)教育学与教育改革的关系日益密切;(6)教育学术的国际交流与合作日益广泛。论2008论教育学发展趋势教育学发展趋势1．试述当代教育学的发展趋势。 问题领域的扩大、研究范式的多样化、进一步分化与综合、教育改革的关系，日益密切、教育学术的国际交流与合作日益广泛、研究学科基础的扩展选2010选形式教育理论形式教育理论3．着眼于训练心理官能，偏重发展智力的教育理论是（ ）。 A．传统教育理论B．形式教育理论C．实质教育理论D．现代教育理论选2011选梅伊曼实验教育学2.“实验教育学”的代表人物是（  ）A．涂尔干B.克伯屈C．杜威D.梅伊曼选2009选杜威民主主义与教育1．教育名著《民主主义与教育》的作者是（ ）。 A．洛克B．夸美纽斯C．布鲁纳D．杜威选2013选制度教育学制度教育学4．制度教育学在 20 世纪 60 年代诞生于（）。A．法国B．德国C．英国D．美国选2014选批判教育学批判教育学2．当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮是（）。A．批判教育学B．文化教育学C．实验教育学D．制度教育学选2011选教育学的研究任务教育学的研究任务1.教育学的研究任务是（  ）    这三种观点在表达和侧重上都有所不同，但是有一点是一致的：他们都认为终身教育包括人一生所受的各种教育的总和。B.解决教育问题C．揭示教育规律D.总结教育经验选2013选教育学研究对象教育学的研究对象1．教育学的研究对象是（）。A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题教育学原理历年真题2/11题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D选2008选教育学研究对象教育学研究对象1．教育学的研究对象是（ ）。 A．教育经验B．教育事实C．教育问题D．教育规律简2007简教育学研究对象教育学研究对象⒈教育学的研究对象1、应是以教育事实为基础，在教育价值观的引导下形成“教育问题“。其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。2、教育问题的提出标志着教育学的萌芽。3、发展是推动教育发展的内在动力。4、转换表明教育学研究传统和范式的变革。5对同一问题的不同回答，就形成了不同的教育思想或教育观点及其流派。所以，教育学研究要有“问题意识“防止虚假问题的出现，不断地深化问题.。选2012选教育定义教育定义1．“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）。A．《学记》B．《论语》C．《孟子》D．《说文解字》简2003简现代教育现代教育的基本特征1.现代教育的基本特征是？1、培养全面发展的人的理想和理论，从理想走向实践，这是现代教育区别于以往教育的首要的基本的特征。2、教育与生产劳动相结合的范围、程度和意义日益扩大；教育的生产性日益突出和加强。3、科学精神与人文精神从分离走向统一。4、教育民主化向纵深发展，教育的公共性日益突出，教育公平和教育机会均等成为教育决策和教育行为基本准则。5、教育的技术手段日益更新，教育的时空空前地拓展，教育资源不断丰富、教育制度的弹性和开放性不断提高。6、教育地位i不断提升，教育功能不断增强，教育事业成为兴国之本。7、教育不断变革，现代教育从目标到课程内容、方法、组织形式、评价标准、结构与体系等都需要不断的变革。8、教育的理论自觉性不断提高，经验源主义、主观主义和官僚主义日益被克服。9、教育科学事业不断发展，为现代教育的改革提供知识和理论的基础。10、教育的对外交流与合作日益深化，为教育改革和发展创造更好的外部条件。教育的终身化趋势明显，现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。选2016选生产力的制约性制约教育事业发展1、制约教育事业发展规模和速度的主要社会因素是（）生产力选2013选教育发展动因教育发展根本动因2．现代教育发展的根本动因是（）。A．生产力发展B．工业革命C．科学技术进步D．文化创新选2007选教育发展制约生产力⒉制约教育事业发展规模和速度的是生产力。选2008选政治经济制度教育性质2．社会政治经济制度决定着（ ）。 A．教育的结构B．教育的性质C．教育的内容D．教育的方法教育学原理历年真题3/11题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D简2001简教育功能教育文化功能l.简述教育的文化功能。 1、传递-保存文化的功能A教育传递文化，培养创造文化的文化人B教育将人类的精神文化财富转化为个体的精神财富，使文化得以保存。2、传播-丰富文化的功能A教育是传播交流文化的重要手段和途径。b教育交流双方自我超越，丰富了文化。c文化交流与教育日益发展，相互补足。3、选择-提升文化的功能。A为了适应时代发展的要求，教育摒弃文化糟粕，发扬文化精华。B教育对文化的选择意味着价值的取舍与认知意向的转变，并且是为了文化自身的发展与进步。4、创造-更新文化的功能教育是文化结构中的一个能动的要素，教育立足于前面所述功能创造并更新文化。简2002简教育的文化功能教育的文化功能1．教育的文化功能有哪些.  1、传递-保存文化的功能2、传播-丰富文化的功能3、选择-提升文化的功能4、创造-更新文化的功能简2011简教育的文化功能教育的文化功能1.简述教育的文化功能。选2001选教育现代化教育现代化内在特征l.教育现代化构内在特征表现为教育民主化和(  )。A.系统性B.规范性C.主体性D.客体性论2014论教育现代化教育现代化1．试述教育现代化的主要内容。教育现代化就是基于传统教育，积极地吸收国外优秀教育成果，创造现代教育的历史变化过程。具体包括以下几层含义：（1）教育现代化是一种历史变化过程；（2）教育现代化的实质是创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育；（3）教育现代化是基于教育传统的现代化；（4）教育现代化也是在积极吸收国外优秀教育成果的过程中实现的。教育现代化是教育全方位的现代化，主要包括以下内容：第一，教育观念现代化；第二，教育目标现代化；第三，教育内容现代化；第四，教育方法手段现代化；第五，教师队伍现代化；第六，教育管理现代化；第七，教育设备现代化；第八，教育制度现代化。简2008简教育的相对独立性教育的相对独立性1．简述教育的相对独立性及其表现。1、教育的相对独立性是指教育具有自身的发展规律和能动性。2、教育的相对独立性最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。3、教育的相对性还表现为教育发展本身具有继承性：①内容的继承②方式的继承③理论与经验的继承简2017简教育的相对独立性教育的相对独立性1、简述教育的相对独立性指教育具有自身独特发展规律和能动性1.教育与生产力与政治经济发展不平衡2.本身的继承性上：内容、方式、理论与经验的继承 教育学原理历年真题4/11题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D选2005选维果斯基最近发展区2.维果斯基的理论是（最近发展区）  选2016选教育对人的发展人的发展2、对人的发展起着决定作用的是（）教育选2015选教育作用教育在人的发展中作用3.教育在人的发展中起（主导作用）  选2008选环境对人的发展环境3．“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”这句话可用来说明（ ）对人的发展的影响。 A．环境B．遗传C．教育D．社会实践选2011选环境对人的发展影响人发展的因素3.“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是（  ）A．遗传B.环境C．教育D.人的主观能动性选2012选人的身心发展特点人的身心发展特点2．教育中的“拔苗助长”违背了人的身心发展的（）。A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个别差异性简2004简身心发展人身心发展特征1.人身心发展特征 个体的身心发展是有规律的，教育必须做出相应的调试。1、青少年身心展是具有顺序性的。不仅整个身心发展表现出一定的顺序，身心发展名2008名学校教育学校教育1．学校教育 根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动 名2013名学校教育学校教育1．学校教育根据一定社会或阶级的要求，遵循受教育者的身心发展规律，有目的，有计划，有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动 简2010简学校教育的特点学校教育的特点1．简述学校教育的特点。 1、职能的专门性。2、作用的主导性。3、组织的严密性。4、内容的严密性。5、活动的有效性。6、形式的稳定性。简2006简学校教育局限性学校教育局限性学校教育的局限性 学校教育并没有占据学生活动的所有时间和空间，从学校自身的特点看，制度化的学校教育有可能将学生的生活制度化、非主体化、符号化，从而在某些方面滋生了学校教育对人的身心发展的不利影响。简2005简社区教育社区教育的特点1.社区教育的特点 1、开放性和群众性。社区教育不像学校那样具有众多限制，它没有年龄、时间、地域的限制，随时随地地可以接受教育，不同文化程度的人都可以到社区接受教育。2、多样性和补偿性。由于社区教育对象广泛，各有不同的条件和需求，因此社区教育的内容、形式、方法灵活多样。同时，社区教育是满足人们知识更新和补充的最好途径。3、实用性和融合性，社区教育内容的选择不为学历服务，它着眼于帮助人们解决工作生活中的问题，更能适应人们生活的需要。社区教育往往和生产生活、娱乐生活、政治生活融为一体，具有融合性。教育学原理历年真题5/11题年型知识点考点题目选项A选项B选项C选项D论2002论教育目的教育目的基本结构1．分析我国教育目的的基本结构。  我国教育目的基本结构包括： (1)我国教育目的的两个组成部分：a．教育要为社会培养什么人的问题；b．教育所培养的人应具备的身心素质及其相互关系。  (2)教育目的两个组成部分之间的关系。一般说两个组成部分的关系是有机、和谐 地结合在一起，两部分的统一表达了对教育工作的基本要求。 (3)我国教育目的规定性：①培养劳动者；②全面发展；③全面发展的组成部分 (德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)以及相应承担的任务；五育是一个统一整体。 选2001选教育目的教育目的2.教育是一种有意识、有目的、有计划的培养人的(  )。 A.社会实践活动B.产业活动C.社会福利活动D.公益活动选2006选教育目的教育目的教育目的既是教学活动出发点也是   归宿        选2012选教育目的教育活动的出发点3．教育活动的出发点是（）。既是出发点又是归宿A．学生B．课程C．教育目的D．教师选2001选教育目的教育目的定义4.在进行教育活动之前，人们头脑里预先存在着的教育活动的结果称为(   ) A.教育结果B.教育观念C.教育目的D.教育理想选2009选教育目的马克思主义人的全面发展2．马克思主义