让小学英语教学充满生活气息

让小学英语教学充满生活气息杨月秋桂林市七星区摘要著名教育家陶行知注重从中国的实际出发，提出“生活即教育”的思想理念，他认为，教育源于生活，教育适应生活的需要。英语是一门语言，学习语言最好的老师是生活。就如新出生的婴儿一样，一开始什么都不会，在生活中他自然而然就学会了语言。英语教学是语言的教学，它同样也离不开生活。作为小学英语教育的教师，我们应该在教学内容，教学环境，教学方式上寻求与生活的联系，让学生在生活中学习英语，学好英语。关键词英语生活内容形式针对传统教育严重脱离社会实际的现状，我国伟大的教育家陶行知，他注重从中国的实际出发，提出了“生活即教育”的思想理念。《英语课程标准》中也明确指出，英语活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。作为一名小学英语教师，在生活即教育和新课程标准的理论指导下，应努力使英语教学和生活紧密联系在一起。特别是小学生在学习英语的初期，教师应努力用创设生活化的教学氛围，寻找生活中的英语素材培养他们学习英语的兴趣，激发他们学习英语的欲望，培养他们对语言实际运用的能力。让学生在生活中学习英语，随之更好的把知识运用到实际生活中去。要使小学英语教学充满生活气息，具体可以从以下几个方面进行：一、小学英语教学内容的生活化学习内容的生活化也就是说学生所要学习的内容要和学生的生活联系在一起。作为一名教师应充分利用教材，深挖教材，整合教材，同时又要不局限于教材，找准教材与生活的契合点，把自己的教学意图容入到教学过程中。教学内容尽量贴近小学生的日常生活，小学生对学习内容感兴趣，就愿意全身心地投入到教学过程中，积极主动地配合老师学英语。兴趣是第一老师，有了学习英语的兴趣，小学生学习英语的效果就会事半功倍。学习内容的生活化可以从三方面入手：（一）学生自身的生活内容。它包括姓名、年龄、性别、爱好等许多方面。从这点出发可以结合教材进行自我介绍的教学。eg：MynameisHangBin.I’m11。I’magirl\boy.Ilikelisteningtomusic.（二）学生家庭的生活内容。包括家庭成员、职业、居住状况、家居摆设、服饰等。教师可以结合教材让学生介绍一下自己的家庭情况。eg:WeliveinGuilin.Myfatherisadoctor.Helikesreadingnewspapers.Mymotherisanurse.Shelikessinging.Theyworkinthesamehospital.（三）学生的学校生活内容。如同学，功课，老师等。教师可以结合教材让学生来组织一堂英语课，让学生来当一回小老师，学生一定会热情高涨。在组织上课的过程中，学生在不知不觉中就学习了英语。二、小学英语教学环境的生活化(一)学校环境生活化。学校是学生学习英语的主要阵地，我们应因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。我们可以让学校的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，如在墙壁上可以贴许多动物、水果图片，每一张图片下都有一个英语单词或英语句子。在课余时间学校还可以放一些英语歌曲，播出一些英语故事。营造英语学习的氛围。在学校生活中，让学生随时随地都能接触到英语，激发每个学生的学习热情，在不知不觉中学习英语。（二）家庭环境。家是学生呆的时间最长的地方，我们要善于利用这个英语教育的好帮手。我们可以布置家庭作业，让家长和孩子一起为家中的每个房间或其他等写上“英语名字”。如把每个房间的英语的翻译写在便签上，再一一贴在对应房间门上。如kitchen、study、bedroom、bathroom等等。这样英语的教育就可以和家庭生活融合在一起，对房间和其他的单词的记忆融入日常生活中，也为生活增添了一份快乐。（三）社会环境。随着时代的不断进步，大众文化水平的不断提高。英语也渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，到处都可以看到英文店名和英文标语。如KFC、SEMIRE、ADDIDAS、FREE、CHOICE，这都在无形中让学生接触、学习了英语。少儿英语电视节目、英语动画片都是小学生所喜欢的，在观看的同时不仅得到了快乐，也在不知不觉中学习了英语。教师应当适当引导学生看英语节目、动画片，发挥社会生活对学习英语的作用。三、小学英语课堂教学方式的生活化（一）在课堂中引入生活中的儿歌、音乐等，激发学习的兴趣。兴趣是学习英语最好的老师，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久学习热情，就必须调动学生学习英语的兴趣。小学生有着与众不同的特点，他天性好动，好胜、爱表现，喜爱音乐和游戏。因此教师可以把生活中的儿歌、音乐、游戏、竞赛等学生所喜爱的学习形式带进英语课堂，让学生在快乐的学习氛围里学习，学习有了兴趣自然就事半功倍。例如在学习动物时，我们可以编一首儿歌：小鸟bird喳喳喳，小狗dog汪汪汪，小鸭duck嘎嘎嘎，小猫cat喵喵喵。学习四季时，可以这样编：Spring，Spring，春天到，Summer，Summer，知鸟叫，Autumn,Autumn,树叶飘，Winter,Winter，下雪了（发了解的了的音为了押韵）。这样即形象生动，又朗朗上口，学生开心地说着儿歌的同时记住了小动物和四季的英语单词。又如在学习数字的时候，可以下载一首数字英文歌“TenLittleIndians”学生在学唱歌曲时很自然就学会了数字1到10。这样的例子是举不胜举，在此就不再多说了。（二）在课堂中创设生活化的情景，调动学习的主动性。对于语言来说，语言的使用者，语言发生的时间、地点等因素都制约着语言的内容、语气等。要想在课堂上学习真正的语言，教师创设生活化的情景是非常必要的。普通的英语课堂学习中学生会觉得语言学习枯燥无味，甚至尴尬地不知道要说什么。而置身于教师创设的生活化情景中，就好像学生正处在真实的生活中一样，迫使学生有了说的需要，积极主动地去运用语言，也就不存在无话可说的窘境了。让学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。例如，在学习生日的时候，首先可以准备一个生日蛋糕，一些生日礼物。在教师里挂一些气球，拉上拉花，教室里播放着生日的歌曲，使学生置身于一种浓烈的生日聚会的氛围中。然后通过送生日礼物，唱生日祝福歌曲等一系列的活动再现了生活中的生日情景，与此同时学生也学会了课文的重点单词和句型。（三）在课堂中利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。在课教学交流堂教学中不可能出现完全真实的语言实践机会。角色扮演可以模拟生活，以达到语言实践能力的锻炼。小学英语中的内容都是比较适合学生表演的，让学生进行角色表演不仅可以巩固知识，也锻炼学生运用语言的能力，为以后在真实的生活中运用语言打下结实的基础。如在学习购物的时候，教师可以让学生自己先准备好一些衣服，玩具等带到学校，在课堂上开展一次购物活动，教师可以为“小营业员”佩带一个统一的营业员胸卡，增加其真实感。四、小学英语作业生活化作业是学生对所学知识的巩固。生活化的作业有利于学生对语言的把握和在实际生活中的灵活运用。如学生刚学了Goodmorning等日常用语。我们可以布置生活化的作业，让他们早上要对他们认识的人用Goodmorning这句话打招呼。这样学生在生活中很快就记住了要怎么用日常用语，无需再用枯燥的朗读、背诵来记忆了。生活即教育——陶行知。把英语教育和生活融合在一起，将更好地激发学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语的能力，真正做到学好英语，而不是只会考试的哑巴英语。作为一名小学英语教师应始终贯彻陶行知的生活即教育的理念，为英语教育事业的发展而不断努力，从而使小学英语教学充满生活的气息。参考文献：[1]教育部主编.英语课程标准[M].北京师范大学出版社.2001.[2]彭秋荣主编.小学生心理学[M].浙江教育出版社.1999.[3]张莺,付丽萍主编.英语教育心理学[M].警官教育出版社.1998.