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听龚雄飞校长讲座有感上周,我有幸与学校全体教师聆听了龚雄飞校长的《新课程魅力课堂——改革的价值追求与实践路径》的报告,感想颇多。尤以对“‘四环两型’问题导学式魅力课堂”所产生的“教得轻松,学生学得愉快,考试考得满意”的结果印象深刻。由此,我反思了自己和学校其他教师课堂教学所存在的问题,更感受我校要适应新课改教学任务仍任重道远。在此我略谈自己对学校发展的拙见。1、重视新课改”生本课堂”理念的推广,在全校形成共同意识,提升工作开展的凝聚力、向心力。其实,初中课改已推行了数年,而高中课改也亦进入第二个年头,但我仍然感受到我校课堂改革的相对滞后。导致这种局面的原因无非有两种:或安于现状、跬步不前,或闭门造车、费时耗力,而追根朔源那就是理念的问题。29年从教经历给了我一个深刻的启示:真正的教师应是有追求的,且能够顺应时事适时追求进步。而据我观察,大多数教师却难以走出这样一种宿命,那就是从激情满怀到随性而为,最后安于平淡。之所以出现这种状况,其实还是源于从众的心理。这反映出一个学校环境的重要性。从改革本身来说,并不是一件轻松愉快的事,是需要阵痛和折磨的,甚至是需要付出代价的。但即使付出再大的代价,课改却是刻不容缓的。所以我校应该着重打造新课改的共同理念,使他成为我校的一种风气、一种时尚。1、重视课改力量构架,重视凝聚力、突出创新力,我觉得为此应把握我校教师年龄结构特征:以老教师领头,以中生代教师为中坚,带动新教师的成长。我校是一个以中、新生代教师为主的学校,毕竟我校以目前的财力物力,不能实现全方位走出去、引进来。教师的成长还是以以老带新为主。老教师为教育事业奉献多年,教学经验丰富,顾年轻教师绝大多数对老教师的观念是比较尊重的。所以老教师对凝合我校全体教师,提升课改工作的凝聚力与向心力至关重要的作用。因此,学校教学理念转变的首要工作是帮助老教师转变理念,这样才能自然而然的感染更多的年轻教师。中生代教师经历的数年教学,沉淀了一定的经验,同时比较容易接受一些新的观念与方法,理性的与我校教学实际相结合,有能力摸索出一套适合我校发展的教学模式,因此以中生代教师去构架我校“生本课堂”教学模式必然成为我校教改的重点工作。如果说中生代教师是学校的现在,那新生代教师就意味着学校的未来,新生代教师有激情、有梦想,缺乏的是经验的积累和对教学实事的认识判断,顾从学校长远发展来看,学校应重视新生代教师培养,使其保持激情的同时,逐步成长。2、重视学科特征,寻找优势学科,集中力量塑造适合我校发展的新课堂教学模式:就我看来,新课改“生本课堂”教学模式因为学科特征的不同,操作性、操作难度也有不同。总的来说,理科比文科的可操作性更强,因为自然科学教学的实践性导致了其容易使学生产生直观效果,从而引发学生的兴趣与思考;而人文科学具有的社会性导致了学生学校更长的时间去体验,且我校的教学仅局限于课堂使其变得相对更抽象。因此,学校课改应该根据学科特征,选拔可操作性强的学科和学校综合能力强的教研组,以其领头摸索,再适时邀请其他学科教师观摩。在此前提下,以各学科备课组长为核心,形成各学科课改小组,摸索适合本学科的教学模式。3、重视听评课制度,强化评课制度,促进教师的共同成长:据我观察,我校听课制度落实相对较好,普遍教师响应积极,可评课制度却形同虚设。在我看来,教师的提高不是在于上了一堂什么课,而是在于上了这堂课后,要清楚的认识到不足之处。有句话说得好:不识庐山真面目,只缘身在此山中。很多教师身在局中,难以全面认识到自己的不足,所以更需要“局外人”的点拨。没有评课,也就是将上课教师与听课教师完全剥离,难以形成协同作战,我校的听评课制度很难达到预期的效果。除此之外,我还觉得学校应该多请进来,亦要适时鼓励教师多走出去,其实从那天龚雄飞校长来我校讲座的情形可以看出,我校大多数教师还是向往学习新的观点和理念的。同时,说实在,在我校教师中有一部分还是具备理想、思想、经验和能力的,只是欠缺学习的机会,这其中如果有一部分一旦利用和发展得好,必将成为我校新课改的支柱性人才。当然,教科处同事过去几年的努力,使学校课改已经取得了一定成绩,也摸索出了很多有价值的经验。在此我就不一一阐述,总之,今天的发言在于立足学校课改实际找问题,想办法。当然我的想法肯定有很多不足之处,,望领导同事见谅,更希望有机会一起共同探讨提高。
本文标题:听龚雄飞校长讲座有感
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