人教版年级英语教材解读

PEP五年级教材解读（一）小学阶段三年级起始英语教学总体要求新课标规定从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英讲。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能跟据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。三、四年级为基础阶段，其板块设计和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到课标的一级目标：能听、说、唱、演、玩。五、六年级不再使用TPR活动，而是通过提高任务型教学活动的复杂程度，增加语篇阅读的难度和长度，提高书写和口头表达的要求来实现二级目标。（二）PEP教材的整体特点以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务教材编写思路话题---功能---结构---任务语言学习内容编排教什么?如何教?1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。7．实现整体设计。教材特点小学生学习了PEP小学英语前四册以后进入到五年级的英语学习，按照教学目标的要求小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。PEP五年级整体情况教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务，也就是：话题——功能——结构——任务，这一思路。教材活动加强了可操作性，增加了更为丰富的任务型语言活动。编者在五年级上册每个单元增加了3～4个语言活动，尤其加大了结对（pairwork）和小组活动（groupwork）的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70％。由于四年级开始增加了Tasktime的板块，已经为五、六年级以任务型教学为主的转变做好了铺垫，难度提升平稳，学生能较容易地进入高段学习。课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。显而易见，二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。改编后的五、六年级的学生用书更加突出了任务型教学的思路，，更加明确了教学重点并加强了对学生学习策略的指导，目的是培养学生综合运用语言的能力。（三）PEP5教材编排的变化及特点教材改编和新增情况简介1）主情景图mainscene五年级上册变化较大的板块是主情景图：VanLier在1996年曾提出一项“3A”课程观，即意识awareness，自主autonomy和真实authenticity。所谓的awareness就是在外语教学中呈现新的语言知识时，教师的一个主要任务是把要教的内容（无论是话题还是语法或词汇）与学生已有的知识结构和生活经历联系起来，让学生明白他们要学什么内容，学了这些内容能做什么事。编者安排Let'sstart这一部分正是为了帮助学生构建awareness。2）Let'slearn五年级上册单词学习的要求提升到听、说、读、写“四会”掌握，要求学生在Let'slearn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是学生用书这一部分仍提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。五年级上册Let'slearn的部分或全部单词加粗了字体，表明是“四会”掌握单词。情景图下方都设计了替换句型。Let'slearn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。3）Let'stalk另一个改动较大的板块是Let'stalk。四年级下册Let'stalk一页分为两部分，Let'stalk和多种课堂活动如Groupwork或Let'schant，五年级上册Let'stalk这一页增加了一个新的板块Let'stry。这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let'slearn部分的新词或感知Let'stalk部分的新句型。五年级上册的Let'stalk同前几册相比，浓缩了情境对话，呈现重点句型，并提供了小图进行替换练习，通过结对或小组活动巩固所学语言。学生能否理解一项语法规则与他们是否能内化并运用这项规则并不是一回事。学生需要在不同的情景中，不同语境中使用这些固定的表达方式，从而逐渐发展自己的语言系统。Let‘stalk将本单元的主要句型放在比较醒目的位置呈现，并且下方提供了可供替换的小图，方便学生进行替换练习，熟悉新句型。教师安排学生做这种机械性语言练习时，学生的注意力通常集中在结构上面。如果只进行这种形式的练习，学生看起来暂时掌握了所学的语法结构，可是一旦实际交流，把注意力集中在意义层面时，仍不能正确表达，为此学生用书提供了很多结对活动和小组活动，让学生在真实的语境当中操练句型和实际运用句型，帮助学生将句型结构和句型实际意义结合起来记忆和运用。4）Readandwrite二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。具体到四、五年级的教学目标为：四年级下册要求会写4～10个单词和一至两组句子，五年级上册要求会书写两组句子，要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完成填充句子等形式的练习，同时学生能通过完成下半页新增加的任务型活动，实际运用所学语言。（四）PEP5教材详细解读五年级教学内容与目标五年级上册五年级下册能够听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。能够听、说、读、写81个单词或短语以及16组句子和11个单句。能够再听、说、认读16个单词。能够再听、说、认读21个单词。能学会6个小制作。能学会4个小制作。能唱8首歌曲。能唱8首歌曲。能听懂、说唱12首歌谣。能听懂、说唱10首歌谣。能完成6个自我评价活动。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。能了解6项简单的中西方文化知识。Unit1MyNewTeachersUnit2MyDaysoftheWeekUnit3What'sYourFavouriteFood?Recycle1Unit4WhatCanYouDo?Unit5MyNewRoomUnit6InaNatureParkRecycle1WordsinEachUnitVocabulary《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）五年级上册》目录五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题五年级上册教材的特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。U1Mynewteachers─────U3Myfriends（Book3）U2Mydaysoftheweek───U2Whattimeisit?（Book4）U5Mynewroom──────U4Myhome（Book3）作为新话题出现的只有Unit4Whatcanyoudo?和Unit6Inanaturepark。但学习Unit4Whatcanyoudo?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit1Myclassroom的动词短语中找到线索，如：sweepthefloor、cleanthewindow、cleantheboard等。课时安排单元课时数周数Unit162Unit262Unit362Recycle131Unit462Unit562Unit662Recycle231机动复习62共计4816Lesson1:Let’sstart,let’slearn,Let’splay,pairwork,let’stry,活动手册A1，2.Lesson2:Let’stalk,Groupwork,Let’schant,活动手册A3，4.Lesson3:Readandwrite,活动手册A5,Pronunciation,活动手册Challenge1.Lesson4:Let’slearn,Let’schant,Let’ssing,Let’stry,活动手册B1,2Lesson5:Let’stalk,pairwork,readandwrite,Goodtoknow活动手册B3，4,5Lesson6:Tasktime,Let’scheck,storytime活动手册Challenge3,4.Unit1MyNewTeachers话题：校园生活时态：一般现在时句型：1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who‘s+某人？What’she/shelike?He/Sheis+与身体特征和性格特征有关的形容词。例：A:Who'syourEnglishteacher?B:Mr.Carter.A:What'shelike?B:He'stallandstrong.2.Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Ishe/she+与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.例：A:Isshequiet?B:Yes,sheis.词汇：1.funny2.kind3.who’s=whois4.Mr5.From6.like7.Canada8.he’s=heis9.strict10.smart11.active12.Miss13.quite14.she’s=sheis15.very16.butUnit2MyDaysoftheWeek话题：星期和学校、周末活动时态：一般现在时句型：1.用---Whatdayisittoday?---It's+星期几，来谈论一个星期的某一天。例：A:Whatdayisittoday?B:It'sWednesday.2.What引导的特殊疑问句，谈论学校课程：Whatdoyouhaveon+星期几。Wehave+课程。例：A:WhatdoyouhaveonThursdays?B:WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.3.What引导的特殊疑问句，围绕周末活动展开的交际:：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?I+行为活动+onSaturdays/Sundays.例：A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:IwatchTVonSaturdays.词汇：1.Monday-Mon2.Tuesday-Tue3.Wednesday-Wed4.Thursday-Thu5.Friday-Fri6.Saturday-Sat7.Sunday-Sun8.day9.on10.have11.dohomework12.Whatabout?13.t