五年级数学上册三说一看课件教材

人教版小学数学五年级上册说课标说教材说建议五年组说课标说教材说建议课程目标第二学段情感与态度理解小数的意义。掌握必要的运算（包括估算）技能。了解简单几何体和平面图形的基本特征。能初步确定物体的位置，发展测量（包括估测）、识图、作图等技能。会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题；在探索物体的位置关系、发展空间观念；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，发展初步的合情推理能力；能对结论的合理性作出有说服力的说明能从现实生活中发现并提出简单的数学问题；能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法；能借助计算器解决问题；在解决问题的活动中，初步学会与他人合作；能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果；具有回顾与分析解决问题过程的意识。对与数学有关的事物具有好奇心，认识到实际问题可以借助数学方法来解决，并表述和交流；感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。全册具体目标空间与图形数与代数1.比较熟练地进行小数乘和除法的笔算。2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。1、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。2、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。1.理解中位数的意义，会求数据的中位数。2.体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。1、.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。2.初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。综合应用统计与概率体会学习数学的乐趣、树立学好数学的信心养成认真作业，书写整洁的良好习惯。说教材说课标说建议注意体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。遵循学生的认知规律，渗透数学思想方法，发展学生的数学思维能力。注重动手实践与自主探索，给学生创设探索与交流的机会。注重与实际相结合，培养学生解决问题的能力。关注人文教育，把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学当中。编写特点说教材内容结构和知识整合1、内容结构2、知识整合说教材实践与综合应用统计与概率数与计算空间与图形小数乘法可能性中位数简易方程小数除法解稍复杂的方程数字编码观察物体多边形的面积解简易方程用字母表示数、定律、数量商的近似数计算法则计算法则积的近似数运算定律四则运算可能性观察立体图形公平性组合图形的面积平行四边形的面积从不同方向观察一个物体从不同方向观察一个组合物体五年级数学上册循环小数用计算器探索规律身份证号码邮政编码数字编码的方法三角形的面积梯形的面积说教材教学重点小数乘法小数除法简易方程多边形的面积统计与可能性教学难点面积公式的推导多边形面积计算解决问题说教材结合生活实际解决小数乘整数小数乘整数的算理及竖式书写总结小数乘法的方法小数乘小数的算理及竖式书写整数乘法运算定律推广到小数运用运算定律进行简便计算有关小数乘法的两步计算小数乘法两步计算小数乘小数用“四舍五入”法截取积的近似值积的近似值小数乘整数运算定律推广倍数是小数的实际问题五年级上册数学第一单元说教材认识循环小数、有限小数和无限小数用计算器探索规律，并用规律计算小数除法小数除以整数一个数除以小数求商的近似值循环小数用计算器探索规律解决问题小数除以整数的算理小数除以整数的竖式书写结合生活实际解决小数除以整数被除数的小数位数比除数小用“四舍五入”法求商的近似值学习“进一法”和“去尾法”解决双归一的实际问题五年级上册数学第二单元一个数除以小数说教材观察物体能用正方体搭出观察到的立体图形有两个不同物体组合在一起的立体图形从不同方向观察物体由小方块组成的立体图形单个立体图形五年级上册数学第三单元说教材用字母表示数用字母表示数量关系方程求含有字母式子的值方程与等式的关系意义意义用字母表示运算定律、公式方程的解列方程解应用题五年级上册数学第四单元简易方程说教材面积公式推导梯形面积S=(a+b)h÷2面积公式应用三角形面积S=ah÷2计算组合图形面积长方形面积s=ab平行四边面积S=ah五年级上册数学第五单元多边形的面积说教材可能性设计简单游戏方案统计量：中位数统计意义等可能性求简单的事件发生的概率五年级上册数学第六单元统计与可能性说教材邮政编码了解邮政编码的结构体会数字编码的方法学生、图书编号了解身份证号码中蕴含的简单信息，加深对编码方法的理解。身份证号码五年级上册数学第七单元数学编码说教材已学的知识用字母表示单位名称（长度、质量、面积）。用字母表示运算定律。后续学习的知识乘法运算律在分数乘法中的推广。整数、小数、分数四则运算，解决问题。已学的知识整数、小数的加法和减法。整数的四则运算。后续学习的知识复杂方程。列方程解决问题。第一、二单元的知识小数乘、除法。小数乘法的简算、小数的四则运算。解决问题。第四单元的知识简易方程。列方程解决问题。数与代数知识结构和横纵向联系说教材能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。探索并体会各种图形的特征，图形之间的关系，及转化。第三单元知识观察长方体、正方体、圆柱、圆锥体找出他们的特征。后续知识空间与图形根据方向和距离两个条件确定物体的位置描述简单的路线图。已学知识三角形、平行四边形、梯形的认识。三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。已学知识平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系。第五单元知识圆的面积。多边形的面积。正方体、长方体表面积。后续知识说教材统计与可能性。第六单元知识统计与概率简单统计图、单式统计图、复式条形统计图。已学知识后续知识•扇形统计图。•条形统计图。说教材实践与综合应用找规律密铺编码说教材五年数学上册练习编写体例主图题例题做一做聪聪、明明的话从生活场景引入，感受数学与生活的联系。数学常识历史资料你知道吗情景图片基本练习题说教材说建议说教材说课标教学建议1、教学准备与设计方面2、教学组织与实施方面教学准备与设计方面1、教学目标的拟订须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。2、研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。3、科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯与能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。4、问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。教学组织与实施方面1、课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。2、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。3、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。4、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。注重对学生数学学习过程的评价重视评价学生品德行为和自理能力。恰当评价学生的基础知识和基本技能评价建议重视评价学生发现问题、解决问题的能力学生自评表班级：组号：姓名：问题评价1、我是否听取他人意见?是否2、我是否很清楚地表达我自己的意见？是否3、我是否鼓励他人分享别人的东西？是否4、我是否指出他人有不符合逻辑的地方？是否5、我是否能够很清楚地对组员的意见进行归纳总结？是否6、我是否对我的组员提出解决问题的答案做出贡献？是否7、我是否能够启发我的组员在接下来的讨论中更好地寻求答案？是否8、我是否将自己查阅的资料分享他人？是否9、我是否对我组的任务完成作出了很大贡献？是否10、我是否在我组的任务完成过程中收获很大？是否意见栏：注：1、请在“是”或“否”上打“√”。2、如果选择“否”，请在意见栏中说明理由。学生互评表班级：组号：姓名：问题评价(排序)1、你认为哪些资料对你组完成任务启发帮助最大？2、你认为你组成员中谁对你的启发帮助最大？3、你认为你组任务完成谁的贡献最大？4、你组每个成员都完成任务的那一部分？5、你在这次任务的完成过程中收获最大的是什么？6、你认为以组为单位和以个人为单位完成施工组织设计任务那个更好？好处在哪里？哪些需要改进？7、你认为这种教学方式如何？其他建议：教师对学生的评价（学科教师）教师姓名学号1学生性别学生年级题目评价等级很差中好很好差等1.该学生对具体知识（如基本概念、基本知识、词汇等）的记忆程度。2.该学生对抽象知识（如符号、公式、原理、语法、规则等）的记忆程度。3.该学生将学会的知识用自己的语言表达出来的程度4.该学生对学会的知识进行正确解释的程度。5.该学生根据学会的知识进行正确推测的程度。6.该学生在新的问题情境中正确运用所学知识解决问题的程度7.该学生对复杂的问题的理解的程度8.该学生将复杂问题分解成几个简单问题的程度9.该学生课堂注意听讲的程度10.该学生积极参加与学习有关活动的程度11.该学生一贯持有主动学习的态度的程度12.该学生具有良好学习习惯的程度家长对学生“爱心作业”评价表学生姓名班级父亲姓名母亲姓名作业时间“爱心作业”评价清扫卫生叠被子洗碗筷洗衣物与父母谈心帮长辈端洗脚水日合计说明周一要求学生回家主动完成“爱心作业”，请父母在相应栏内给与真实评价：做到做好100分；做的不认真90分；被迫完成80分；每做0分。周二周三周四周五周六周日周合计总评得分日合计分数（七天）之和=总体评价父母签名年月日父母对孩子一周内的“爱心作业”完成情况给与客观的评价（主动情况、作业项目、效果、再努力的地方）课程资源的开发利用延伸教材资源运用生活资源捕捉意外资源汲取文化资源