互联网+与学校课堂教学变革

互联网+与学校课堂教学变革2020年7月30日黎加厚上海师范大学祝贺第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛召开回顾第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛回顾展望举例第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛•直面新形势•梳理新问题•搭建新平台•探求全国数字校园发展新路径2015年互联网+李克强总理在今年的政府工作报告中提出了“互联网+”的新概念自我测试题：我对“互联网+”的了解昨天会议学习的回顾热身活动:本次会议热点发言：主题发言：互联网+campus何以可能？任友群华东师范大学互联网+教育现实版畅想穆向昕北京蓝海华业科技发展有限公司主题发言：高校众创空间建设实践——以清华大学i.Center为例李双寿清华大学主题发言：MOOCs让教育变得更好江志斌上海交通大学1.讨论与反思:①你印象最深的报告内容和案例；②你学到最实用的技术；③你印象最深的主讲专家采用的教学方法；④你对“互联网+”的认识.2.交流与分享对前面报告学习内容的回顾：我的收获和体会分享和交流：我的学习收获讨论交流：①你印象最深的报告内容和案例；②你学到最实用的技术；③你印象最深的主讲专家采用的教学方法；④你对“互联网+”的认识.使用学习体验互联网+的学习方式方法:扫描二维码点击图标进入微信1.点击发现扫一扫发现2.扫描二维码分享和交流：我的学习收获讨论交流：①你印象最深的报告内容和案例；②你学到最实用的技术；③你印象最深的主讲专家采用的教学方法；④你对“互联网+”的认识.什么是“互联网+”“互联网+哪些领域”什么是“互联网+”拓展阅读：展望第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛回顾展望举例互联网+教育移动化数据化社会化个性化课堂教学变革课程教材教学策略评价管理课堂教学的变化课外B（自学时间）课时A（课堂教学时间）课内（A）和课外（B）学习时间的变化课外B+课内A-课堂教学减法和加法学生中心:教师中心促进学生学习主动性的教学策略变化学生主动学习+教师讲授-激发学生的学习动机和主动性翻转课堂走班制教学项目学习（PBL）全身反馈教学（TPR）移动学习研究型学习创客教学法游戏化学习混合式学习……课堂教学减法和加法课堂教学减法和加法教育技术（资源、工具、平台、环境）传统讲授方式辅助学生学习，提高学习效率的技术资源技术支持的学习+教师课堂讲授-传统教学-互联网+“互联网+课堂教学”：减少师生教学劳动的时间和强度,提高学习的效率和质量.课堂教学方式的转变举例第六届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛回顾展望举例互联网+与课堂教学方式变化举例（1）时代变化到了一个新的转折点：移动终端普及为课程教学变革准备了基础条件《第35次中国互联网络发展状况统计报告》2015年02月03日发布最终改变课堂的技术或许是手机教学中使用二维码•火狐浏览器•草料二维码•问卷星如何将网络上的信息通过二维码发送给听众的手机最终改变课堂的技术或许是手机教学中使用二维码•火狐浏览器•草料二维码•问卷星如何将本机上面信息通过二维码发送给听众的手机手机+二维码改变了教学信息的传递方式小结互联网+与课堂教学方式变化举例（2）翻转课堂可汗学院2007翻转课堂在中国发展的三个阶段移植微课程教学法落地成长翻转课堂教学法123根据中国国情采用AB型课堂内翻转从关注课堂结构翻转到关注深度学习学习了解国外翻转课堂的新理念翻转课堂在教学中成功的三个关键•课堂教学方式的转变•高质量微课程视频•重塑教师角色提高微课程视频设计的途经新理念新策略新技术如何设计适合手机学习的微课程视频手机阅读微课程视频的特点•小屏幕：手机屏幕小；•动态性：学习者的流动性，注意力易分散；•时间短：时间一般3-5分钟；•构图简：画面简洁，主体突出；•文字少：关键词描述；•语言精：解说精炼，清晰；•扁平化：扁平化设计；•自主学：用户自主控制进度；•……更多支持学习者进行创造和分享的工具平台（续）互动大师云起易企秀://://eqxiu.com/点点客用“易企秀”设计教学资源2015年上海教育博览会扫描二维码，在手机上划屏阅读=1&from=singlemessage&isappinstalled=0#rd让学生创作手机上的数字故事手机扫描进入移动互联时代的教师角色转变上海市嘉定区数字学校规范翻转课堂+微课程视频改变了以教师为中心的观念小结互联网+与课堂教学方式变化举例（3）用手机辅助课堂互动seewolink更多辅助学生学习的APP实用的教育APP软件举例2014年国内教师喜爱的手机APP软件教师如何管理课程资源？微课程管理方法（1）云管家微课程管理方法（2）微信公众帐号微课程的管理微课程管理方法（3）慕课简单的文件传送管理学习活动的简单管理全面的课程教学活动管理世界著名的课程管理系统举例MoodleBlackboardSakaiUdemy更多全球著名课程管理系统一线教师如何利用云服务平台管理自己的微课程网易云课堂13978X129=1,803,162元扫描二维码，浏览课程目录网易云课堂更多的课程管理平台不断涌现…………1、百度传课2、淘宝同学3、阿里师生4、e学大5、门口学习网6、一起作业网7、好未来8、腾讯QQ课堂9、活动树10、快乐学11、英语说12、猿题库13、酷学习14、麦课在线15、粉笔网16、365微学习17、……APP+CMS/MOOC改变了学校教育资源建设的思路小结互联网+与课堂教学方式变化举例（4）我还到访过一些咖啡屋、众创空间，看到那里年轻人有许多奇思妙想，他们研发的产品可以说能够带动市场的需求。真是高手在民间啊，破茧就可以成蝶。--李克强，在十二届全国人大三次会议的发言——新华社：李克强在中关村谈创客，让新一代创客伴随中国经济升级，2015年5月7日.推动大众创业、万众创新是充分发挥亿万群众智慧和创造力的重大改革举措，是实现国家强盛、人民富裕的重要途径，要坚决消除各种束缚和桎梏，让创业创新成为时代潮流。“创客”的由来•创客概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义，它是指一群酷爱科技、热衷实践的人群，他们以分享技术、交流思想为乐，以创客为主体的社区（Hackerspace）则成了创客文化的载体。——维基百科条目：创客哈佛大学的教授将传统的演讲厅改变成一个开放的创客空间和实验室环境，培养学生的探究精神和创造力。HorizonReport2015HigherEducationEdition创客空间创客教学法•创客教学法鼓励学生在探索、发明和创造中主动与协作学习。•创客教学法是“做中学”的进一步发展；•强调教与学方式转型：创造即学习从教育目标分类学看创客教学法Bloom‘sTaxonomyofEducationalObjectives，2001低级思维活动高级思维活动5步创客教学法1.创意：培养学生的想象力、创造精神；2.设计：学生把创意转化为具体项目的设计；3.制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品；4.分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成；5.评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。创意设计制作分享评价Idea-Design-Maker—Share--Evaluation学生从作为消费者到创造者的转变“全球各地大学校园教学实践的重心正在发生转移，各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者。”高等教育版HorizonReport2015HigherEducationEdition学生创客与微店的故事上海师范大学教学改革与创客教学法微店：数字长廊=c微店帮助学生走向创客学习我们销售产品、销售服务、销售创意、放飞梦想如何创建你的手机微店报告PPT资料下载：创感教育创客教学法改变了“知识消费者”的教育模式小结互联网+与课堂教学方式变化举例（5）大数据改变教学决策方式：教师对学生的学习活动指导，从事后补救走向动态预警式干预可汗学院利用大数据分析学生的学习行为，动态调整教学策略TheNMCHorizonReport:2015HigherEducationEdition俄亥俄州立大学数学教授和教学设计师团队，为慕课创建MOOCulus模块，根据学生解题答案数据，为学生提供逐步更难的问题，收集有关学习模式的大数据。从课程教材开发，到学习活动设计，学习过程的大数据分析【互联网+教学】生态链课程教材练习测评活动课程管理系统个人学习环境电子书包移动终端数字化资源学习过程数据询证教学自适应教学技术走班教学分层教学教育大数据改变了传统的经验型教育模式小结回家作业：我的课堂教学如何面对时代的变化与挑战？结束语你发现了什么？黎加厚上海师范大学上海市桂林路100号邮编：200234邮箱：[e-mail]博客：