高考地理学法指导讲座

高考地理能力解读与方法指导主讲人：于吉海张掖二中高考地理学法指导讲座（第一辑）交流内容2017年全国高考地理卷解析1甘肃省考生地理试题情况分析22018年高考地理学法指导319世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分（图1）。据此完成1～3题。1．目前，在洪泽湖以东地区，秦岭—淮河线A．无划分指标依据B．与自然河道一致C．无对应的自然标志D．两侧地理差异显著秦岭淮河一线，作为我国一条重要地理分界线，是按照一定指标划分的，但秦岭淮河一线在洪泽湖以东，没有自然标志与之对应的。C考点：区域的划线及界限，区域特征。【点睛】该题需要充分理解文字材料信息，江苏境内常见段建了好几座大桥的寓意：“由于长江阻隔，导致历史上南北两岸交通不便，联系较少，现在两岸交通大大改善”，体现了长江对两岸地区的相互联系的阻隔作用。结合架桥和合作更加广泛的材料信息，有利于理解交通的主导作用。汽车轮胎性能测试需在不同路面上进行。芬兰伊瓦洛（位置见图2）吸引了多家轮胎企业在此建设轮胎测试场，最佳测试期为每年11月至次年4月。据此完成4~5题。考点：区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。【点睛】此题解答的关键，是明确最佳测试期内，太阳直射点的位置，每年11月至次年4月，太阳直射点位于南半球然后向南回归线移动，后由向北移动，一直移动到赤道以北的北半球，由此可知该地在此过程中的昼夜长短及日出方位的变化，进而可以顺利获取正确答案，排除错误选项。题号平均分标准差难度区分度T1_42.671.890.670.37T1_51.211.840.300.34【错因分析】4题估计选B的多，原因是过多地考虑到降水多带来的路面湿滑，而没有考虑到冬季路面结冰；5题错误率高，地球运动中区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。【对教学的启示】教学中要培养学生的逻辑推理能力、地理综合思维能力，特别是地球运动中将知识讲透彻的同时，教会学生将理论知识与日常生活联系起来。强化地理实践力，让学生真正感受到地理“无处不在，无处不用”，并用地理视角、思维观察、思考身边的各种地理事象。【错因分析】4题估计选B的多，原因是过多地考虑到降水多带来的路面湿滑，而没有考虑到冬季路面结冰；5题错误率高，地球运动中区域地理不同时期的天气状况、太阳直射点移动及昼夜长短、日出方位。【对教学的启示】教学中要培养学生的逻辑推理能力、地理综合思维能力，特别是地球运动中将知识讲透彻的同时，教会学生将理论知识与日常生活联系起来。强化地理实践力，让学生真正感受到地理“无处不在，无处不用”，并用地理视角、思维观察、思考身边的各种地理事象。热带沙漠中的尼罗河泛滥区孕育了古埃及农耕文明。尼罗河在每年6~10月泛滥，从上游带来的类似肥沃土壤的沉积物，与上游来水和周边区域的植物资源，都对农耕文明的形成意义重大。据此完成6~8题。6.热带地区原始的耕种方式多为刀耕火种。古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在沉积物上直接耕种，是因为尼罗河泛滥区A.用水便利B.土壤肥沃C.地势平坦D.植被缺失7.尼罗河下游泛滥区沉积物主要来源地的降水特点为A.降水季节性强，年降水量大B.降水季节性强，年降水量小C.降水季节分配均匀，年降水量大D.降水季节分配均匀，年降水量小8.古埃及人从周边区域引入植物用于种植，引入植物的生长期必须与尼罗河泛滥区的耕种期一致。由此判断这些植物最可能来自于A.热带雨林气候区B.地中海气候区C.热带草原气候区D.热带季风气候区考点：气候、农作物生长状况【点睛】此题解答关键是抓住题干中的植物是从周边区域引入，其生长期与尼罗河泛滥区的耕种期一致，周边的气候区有热带草原气候、地中海气候等，而生长期为冬季，由此即可排除热带草原区，得出正确答案。洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后，因坡度骤减，水流搬运能力降低，屑碎物质堆积而形成的扇形堆积体。图3示意贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少，且耕地主要分布在洪积扇边缘，据此完成9~11题。9.贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡A.坡度和缓B.岩石裸露C.河流、沟谷众多D.降水集中10.与其他洪积扇相比，甲地洪积扇堆积物中烁石较小的主要原因的1.降水较少2.山地相对高度较小3.河流较长4.风化物粒径较小A.1.2B.2.3C.3.4D.1.411.贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少的主要原因是A.海拔较高B.土层浅薄C.光照不足D.水源缺乏注重考查学生地理学科核心素养。注重考查学生地理学习方法。注重联系实际，关注真实情景下学生解决问题的能力。关注学术性，偏重地理学的专业问题。一、全国新课标卷地理试题特点与试题分析1.考察内容通过优选考试内容，精心创设情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学的作用。2017年高考地理试卷以稳为主，稳中求进，在题型、风格、呈现形式等方面延续了以往特点，给考生以熟悉感和亲切感。试题以立德树人为核心，以地理学科关键能力的综合考查为主线，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，实现高考地理试题的育人价值、选拔功能和引导教学作用。2.总体特征课标I卷情境课标II卷情境课标III卷情境绿化隔离带打印机产业发展闭合流域水循环双层覆膜技术剑麻生产山地苔原古村落旅游柽柳入侵3.情景的选取4.落实“一体四层四翼”的高考评价体系——怎样考？（1）“基础性”此要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的能力要求和健康健全的人格素养。四翼基础性、综合性、应用性、创新性2017年全国Ⅱ卷36．阅读图文资料，完成下列要求。（24分）山西省焦煤资源丰富，其灰分和硫分含量较低，所生产的冶金焦供应全国并出口。据调查，1998年山西省有1800余家小焦企业。随着国家相关政策和法规的实施，山西省逐步关停这些小焦化企业，至2014年已形成4千万吨级焦化园区和14个500万吨级焦化园区，极大地改变了该产业污染严重的状况。图6示意1994年和2014年山西省焦化厂布局的变化。图62017年全国Ⅱ卷（1）说明20世纪90年代山西省焦化企业规模小、数量多的存在条件。（8分）——多个工业区位因素。（2）分析20世纪90年代山西省焦化产业生产过程中污染严重的原因。（6分）——环境污染生产的诸多原因。（3）指出20世纪90年代山西省焦化产业运输过程中存在的污染问题。（4分）——多个污染问题。（4）推测山西省建立大型焦化产业园区后，在生产过程和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施。（6分）——多个有效措施。图6分类思考企业规模小的存在条件企业数量多的存在条件焦煤分布广泛，煤矿众多；小企业投资少，技术门槛低；临近煤矿，运输费用较低。我国钢铁工业规模大，对冶金焦需求量大（市场需求量大）；增加当地就业，有经济效益，地方政府有积极性。层级思考层级思考题号平均分标准差难度区分度T2_368.603.180.360.62【点睛】解题需要抓住关键词，尤其是要关注限制性条件，如第3小题，问的是焦化产业在运输过程中存在的污染，而不少考生因没有看清限制词“运输过程”，而错答；再如第4小题，设问明显的是在生产和运输过程中，对减少环境污染可采取的措施，而不少考生回答生产过程中减少污染采取的措施，漏掉运输过程中减少污染采取的措施，从而失分。2.突出对地理核心考点的考查，基础性强人类活动的区位条件、大气受热过程及气候与人类活动、地理环境的分异性规律及变化、区域可持续发展这四大类最大考点，考查分值达62%。较强的思辨能力有助于学生通过反思和探究，透过事物的现象，达到对事物本质的深刻认识。通过思辨能力的考查，允许考生从不同的视角思考问题，灵活地运用所学知识分析和组织材料信息，有利于考生培养积极思考的态度和创新意识。全国II卷第37题，首先给出“古代印第安祖先可通过白令海峡，但现代人还难以徒步跨越白令海峡”这一看似矛盾的地理现象，进而探讨为什么修建白令海峡跨海大桥难的问题，引发考生主动、积极思考。3.考查思辨能力，鼓励创新思维4.重视对地理问题的探究，体现学科素养立意高考试卷由“能力立意”转向“核心素养立意”。地理核心素养的形成与发展成为决胜高考的关键，地理核心素养的形成与发展离不开优秀思维品质的形成和结构化思维能力的提高。良好的思维品质和结构化思维能力是推动核心素养进一步发展的主要动因。鉴于此，高考命题专家越来越关注对地理结构化思维能力的考查。区域认知是中学生地理核心素养之一，而对区域界线的理解是区域认知的重要方面。在中学地理课程和教学中，突出区域特征和区域差异，但对区域之间的过渡性相对较少关注，甚至把区域界线绝对化。全国II卷1～3题，选择苏南、苏北的划分、“秦岭淮河线”为素材，重点考查考生将地图上的地理界线与实际地面状况对应的思维转换能力，引导考生理解区域界线以及河流对地理分异的作用，并进一步引导中学地理教学对于区域认知这一核心素养的落实。强化区域认知能力地理学要揭示自然环境各要素之间、自然环境与人类活动之间的复杂关系，因此综合思维是地理学的基本思想和方法。农业发展强调自然要素的高质量配置，包括水资源丰沛、热量条件好等。容易让人误以为农耕文明应首先出现在水热条件好的区域。其实不然，水热条件好的区域多生长森林，开垦耕地就必须清除植被，在人类尚无铁制农具时，这样的工作十分困难。全国II卷6～8题以“古埃及农耕文明的形成”为背景，考查古埃及人在刀耕火种方式出现之前，能够在尼罗河泛滥区沉积物上直接耕种的原因。要求考生综合分析自然要素配置与原始的土地利用形式，理解尼罗河定期泛滥除了带来类似肥沃土壤的沉积物，更重要的是掩盖了泛滥前的植被，使热带沙漠中的尼罗河泛滥区能够孕育古埃及农耕文明。所以，通过整体性差异性、区位、地域联系等原理考查学生对地理要素、时空、尺度进行综合思维的能力综合思维，成为今年的一大亮点。重点考查地理综合思维4-5题、6-8题、9-11题，36题、37题、43题、44题，可以说涵盖了所有地理试题，考核学生的观察与思考能力。“观察与思考”这种考查方式不是机械地考查学生综合实践或地理游学看见了什么，而是十分关注他们能否从社会生活中去观察，能够基于观察去思考。“在综合思维下观察，以观察提升综合思维”是全国卷在地理实践力的考查和培养上给我们的最大启示。强调地理实践力如4-5题、36题、37题、43题等，这些试题贴近考生生活实际，有利于调动考生运用所学知识和技能进行思考和作答，引导学生关注生活、思考生活、热爱生活。也引导中学地理教学要教会学生运用地理知识和原理，分析生活现象，培养和提高学生运用地理学的视角和观点看待、分析和解决现实生活中问题的素养。6.生活气息浓厚，时代感强2017年高考地理试卷给人的感觉具有趣味性，没有高考的凝重感，让考生倍感亲切有趣，试卷呈现了一系列的历史材料如尼罗河古农业生产、白令海峡的人口迁移，茶马古道，又立足当今经济发展，如汽车轮胎性能测试、贺兰山的洪积扇、煤炭的开采运输，符合“学习身边的地理”这一理念，这些话题古今中外都有，似曾相识，略有耳闻，有人还很熟悉，看似简单，实则灵活，从地理层面上答题，拿到高分也不容易，对地理能力的考查体现得淋漓尽致。这就要求我们平时在学习中全面发展，拓宽知识面，培养发散思维和创新意识，因地制宜，与时俱进。7.材料趣味性强，图文并茂二、2017年高考地理甘肃考生答题情况分析试题知识点统计2017年甘肃省高考地理成绩（样本量:88122）----------------------------------------------------------------------------题号平均分标准差难度区分度--------------------------------------------------