二模前作文专题指导：紧扣核心话题立意-“五问”引领写作思路

紧扣核心话题立意“五问”引领写作思路“二模”前作文专题指导材料作文写作方法（回顾）一、“审题”1、审题的关键是什么？2、审题的步骤是怎样？3、拟写中心论点有什么特别的要求？材料作文的“材料”（共同特点）1、由某一话题、事件、活动或现象等引出几种不同的看法、做法或表现等。2、每一个材料都会有一个核心话题。什么是核心话题？---引出几种不同的看法、做法或表现的“由头”（即材料中的某一话题、事件、活动或现象）3、作文必须在核心话题范围内！新材料作文的审题流程1、全面阅读，把握核心话题2、分层解读，理出材料内容3、研读重点，挖掘材料含意4、选准角度，明确文章观点（抓高频词、核心事、主人物）提醒一：审题立意，按部就班，不离题！•1、找核心话题，•2、针对核心话题选择角度立意，•3、在核心话题范围内写中心论点句，•4、根据中心论点，提炼文章标题不能脱离材料的核心话题！话题→角度→论点→标题立意角度：学校管理（校规、校纪）与学生个性发展的矛盾（角度2）中心论点：还校服一个“清白”，是每个学生应尽的义务。文章标题：《请还给校服一个“清白”》▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！核心话题：学生在校服上涂画（怎么看？）“广州一模”作文立意角度：拆除了报刊亭，原来的经营者生活难以为继；（角度2）中心论点：城市管理还需多点人文关怀。文章标题：《城市管理岂是一个“拆”字了结》▲论点和标题要紧扣核心话题、核心事！核心话题：如何看待报刊亭拆除这件事“佛山一模”作文高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。请概括出这则材料的核心话题核心话题：同学关系（2013年全国卷2）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是自我意识过强，有人认为是志趣、性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。（什么是健康的同学关系）（同学关系紧张的原因）（怎样增进良好的同学关系评一评：下面同学的立意是否准确？立意角度：如何建立良好的同学关系（角度：怎么办）中心论点：学会尊重、理解和包容，让人们的关系更和谐。文章标题：《退一步，海阔天空》核心话题：如何看待同学关系？学生示例▲不足：没紧扣“同学关系”，容易过度引申，变成写“包容”之类的话题！周测七阅读下面的材料，按照要求作文。一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。（非洲谚语）在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。（席慕容）要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌，不要脱离材料内容及含意的范围作文。核心话题：“路”如何走（一群人/一个人）？材料作文写作方法（回顾）二、“论证”1、如何展开论证思路？2、选用素材有什么要求？3、引用素材之后，分析的重点在哪里？“五问”：是什么/为什么/怎么样/有何例/怎么办必须与核心话题、核心事相关联（相似性）所引素材的分析应“蜻蜓点水”，点到即止。回扣话题展开分析说理，才是重点！2、论证：用“五问”引思路（1）（“这样”）是什么（剖析本质）（2）为什么（“这样”）（根源原因）（3）（“这样”）会怎样（影响危害）（4）不（“这样”）会怎样（反面论证）（5）怎么办（不会/会“这样”）（方法措施）3、选例：有哪些例子是（不是）“这样”相似联想或相反联想论据（例）与材料（事）要有契合点质---因—果—法中心论点（“这样”）：接受他人的捐助，要学会知恩图报。论证：1、为什么“这样”①知恩图报是人之本分，是衡理人性道德的标准。（杨澜成名后感恩正大集团的总裁谢国民资助去美国读书）②知恩图报是对捐助者的尊重与激励，能让爱的动力源远流长，生生不息。（曾受捐助的江南大学大二学生朱婷娇，在“嵊州慈善阳光志愿者的QQ群”里发起了一个倡议，给留守孩子补课）核心话题：捐助与接受捐助（“施与受”）中心论点（“这样”）：接受他人的捐助，要学会知恩图报。论证：2、不“这样”会怎样？打击了资助者的善心，不利于“捐助”善行的延伸与推广。（在丛飞病重时，受丛飞资助完成学业的大学毕业生里没有一个人伸出援助之手）3、为什么会“不这样”？①道德素养的缺失；②社会大环境的人情冷漠。核心话题：捐助与接受捐助（“施与受”）4、我们应该怎么办？大力宣传“知恩图报”的思想，营造一种氯围；有必要的“监督”，形成一种制度。（襄樊5名受助大学生的冷漠，逐渐让资助者寒心。最终被取消继续受助的资格。）（河南省慈善总会要求接受慈善助学金的贫困学生签订“道德协议”）核心话题：捐助与接受捐助（“施与受”）在“捐助”的核心范围内，探究原因，分析影响意义，并提出解决问题的办法引用素材之后，应扣核心话题、核心事分析，而不是分析自己的素材【病文2】郑州市即将拆除全市的报刊亭。为了图城市管理的一个“方便”，而罔顾弱势小市民的生存利益，现代城市岂能如此冷漠？城市管理者还需多点关怀，少点粗暴。近段时间，网上经常流传一些城管暴力执法的场面：小贩的商品被扔得满地都是，贩主流着泪恳求城管们不要再砸他们的商品，对此，城管不但不心生同情，反而变本加厉，对一些商品砸得更破碎。不仅如此，有时甚至会出手打人，小则轻伤，重则住院治疗甚至被生生打死，看到这些时，我不禁对城管这一称号感到畏惧，城管不是用来管理城市的么？怎么可以砸人商品甚至出手打人呢？难道他们是当地政府请回来的打手？或许都不是，这是一种暴力执法。郑州市的报刊亭因为占道经营，有损该市形象，于是便将全部报刊亭拆除。这不是和城管打砸小贩商品一样吗？都是一种霸道行为！准确引用素材后，分析的“重点”应放在哪里？1、核心话题要紧扣（观点立意不离“它”，引用素材也不离“它”）2、论据（例）与材料（事）要契合（同向也可，反向也可，相似最重要！）3、分析素材要有“度”（点到即止，借他山之石，只为攻“玉”！-----材料中的话题、事件、现象）紧扣核心话题，合理引析素材（方法归纳）“迁移训练”（15分钟）要求：1、核心话题2、中心论点3、文章标题4、论证提纲（“五问”）爸爸去学校接孩子，问：“最近数学学到什么地方了？”儿子回答说：“在学三角函数。”说完，孩子突然想起什么似的问：“爸爸，三角函数它有什么用啊？”不问不要紧，一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数，但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。确实，我们背了唐诗宋词，读了小说散文，学会了物理定律，完成了化学实验，好多时候好像都没有什么实际用处，比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。题目重温（周测五）核心话题：如何看待学习（知识）的有用、无用中心论点：不可用太功利的标准去衡量知识的有用与否。文章标题：《道是无用却有用》论证提纲：1、“这样”是什么（剖析本质）若将“有用、实惠”作为学习的最终目标，那这样的学习未免太功利化了。学习知识岂能只追求“实用主义”？这显然是对学习的认知上的一种错位。论证提纲：2、为什么不能“这样”（功利化）（深挖根源）我们所学的唐诗宋词、小说散文，似乎没有实质上的价值，却在精神上发挥着巨大的作用。引素材：陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊意境虽不能为你赚得高官厚禄，但却能丰富你的精神世界。当年乔布斯退学后，依然坚持去上一门他感兴趣的“字体美学”的课程。这门听起来就用处不大的课程却在苹果字体，界面设计时有极大影响。当社会价值体系的崩溃，道德底线的一度失守时，我们的经典，那些所谓没有实际用处的文字却是可以救济整个社会良药。论证提纲：3、“这样”（功利化）会怎样（影响危害）联系时下追求实用，急功近利的社会风气。引素材：学奥数为的是考名校，学艺术为的是考级，升学加分。中国没有“大师”。4、怎样正确看待知识的“无用”（方法措施）学习不仅讲求学以致用，还要重视学之“无用”。学习（知识）的非实用主义对于是我们在物质发达精神空洞的今天，应该予以重视。方法回顾1、审题：依类型，选策略，核心话题是关键！（事件型：由果溯因；观点型：异中求同）抓高频词、核心事、主人物2、论证：素材要为中心服务，不为字数服务！要思想，不要套作！（用“五问”引思路）3、选例：相似联想或反向联想论据（例）与材料（事）要有契合点