中国的海洋资源(教学设计)

中国的海洋资源一、教材分析本节首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类及分布。通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。二、教学目标1、【知识与技能】了解我国我国海洋资源的主要类型。分析我国生物资源种类复杂多样、数量极为丰富的原因。了解海洋矿产资源和海洋化学资源的差异及其开采方式的差别。对教材进行适当补充，理解和保护“蓝色国土”的重要意义。2、【情感态度和价值观目标】通过了解我国海洋资源的主要种类复杂多样、数量极为丰富，树立民族自信心，自豪感；通过了解海洋空间的重要性、开发利用现状和发展前景及开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，使学生认识到依靠科技开发和利用海洋的重要性，培养学生向海洋进军的雄心壮志；通过理解保护和保卫“蓝色国土”的重要意义，使学生树立合理开发保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观3、过程与方法熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。通过学生阅读教材，提高学生阅读及分析能力。通过知识的扩展，拓展学生视野，激发学生探究未知领域的欲望，培养学生研究性学习的能力。就“未来的海洋空间利用”展开想象，培养想象能力。三、教学重点认识我国丰富的海洋资源及主要类型。合理利用和保护海洋资源。四、教学难点海洋的化学资源。五、创新点使学生树立海洋意识和可持续发展观。六、教具及媒体课件及多媒体七、教学课时一课时八、教学过程新课导入有人说:我国领土面积约960万平方千米,居世界第三位.你认为这种说法对吗?为什么?我国自北向南濒临的海洋有哪些？回答：我国领土还包括领海面积，我国管辖的海洋面积约300万平方千米。回答：渤海、黄海、东海、南海。课件展示：我国沿海分布图，复习四大海区和太平洋的位置。我国国土辽阔，海陆兼备，海岸线长达18000千米，除了有960万平方千米的陆地面积外，根据《联合国海洋公约》，可归我国管辖的海洋面积约有300万平方千米。这一片宝贵的海洋国土，随着科技的发展，它将成为我国开发利用的新领域。今天我和同学们一起到海洋去探宝。板书：我国海洋资源讲授新课同学们平时吃什么海产品？用到什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？引入知识点一：多样的生物资源（自学指导）指导学生阅读课本P71页，完成下列问题：（时间5分钟）1、我国为什么海洋生物资源丰富？2、主要的鱼类有多少？3、我国四大著名的海产是什么？（出示相关图片）4、我国四大渔场分布在哪里？（在地图上落实位置）5、海水养殖产量占世界产量的多少？主要的品种有什么？出示相关的图片知识点二：丰富的矿产[问]海洋有哪些矿产资源？1、石油和天然气。•储量•目前在南海开采的形势，适当拓展知识面。2、砂矿床有多少？主要的品种。191个，总探明储量达16亿多吨，矿种多达60多种，具有工业开采价值的海洋资源有锆石、钛铁矿、石英砂。知识点三：巨量的化学资源。[自学指导]指导学生阅读课本P72页，完成下列问题：1、目前我国开发利用的海洋化学资源有哪些？•提取的化学元素：海盐、镁、溴、碘等。2、我国的盐场主要主要分布在哪里？•海盐：长芦、莺歌海等（在图上落实位置）3、海洋空间的利用（1）海洋空间按利用目的可分成哪五类？（2）海洋空间按海洋工程结构可分成哪几类老师进行小结。（并出示相关的图片）知识点四：保护“蓝色国土”1、出示下列问题让学生思考：（1）中国海洋资源开发面临严峻问题有哪些？海洋灾害频繁（台风、海啸）；局部海域环境污染加强；近海渔业资源衰竭。（2）造成局部海域环境污染加剧的污染源主要来自哪几个方面？（3）赤潮产生的原因是什么？（4）我国目前采取了哪些措施来恢复近海渔业资源？2、老师进行小结，并出示相关的图片，对伏季休渔进行适当的解释。课堂小结。出示视频做适当练习加以巩固。板书设计：一：多样的生物资源1、原因：2、四大海产：3、四大渔场：4、海水养殖：二：丰富的矿产石油、天然气、海底砂矿三：巨量的化学资源。海盐、镁、溴、碘等。我国的盐场分布：海盐：长芦、莺歌海等四：保护“蓝色国土”九、教学反思海洋资源这一课主要想通过知识、图表的前后联系，列表归类，案例分析的教学方法，使学生能自主的参与的教学中去，学习对生活有用的地理知识。从课堂氛围来看，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，他们能充分利用已有的地理知识来分析、判断地理事物。在教师的引导下对地理事物进行列表总结，使知识更为系统化。同时，我通过精选一些案例，如：石油污染图片、赤潮形成，鱼类衰竭资料。学生可以自主的探究案例中所隐藏的问题，自己去想出解决问题的方法，并从中获得成功的喜悦，他们可以享受学习的快乐，这不仅对地理学习有好处，同时，对一个人养成科学分析问题学习方法有好处。课堂中，学生培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力看似不足，这主要是我在调控过程中把握得不够好，特别是激励性措施不到位，这有待于我在以后的教学中不断的探索和研究。与此同时，我也深深感悟到：作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个学生，只有这样，才能发挥教师和学生的双主导作用，使每一个学生得到应有发展。