枫桥夜泊教学设计--王崧舟

《枫桥夜泊》经典教学片段月落乌啼霜满天江枫渔火愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船师：（指着板书）大家看，月落是景，乌啼是景；江枫是景，渔火是景；霜天是景，钟声是景。这景那景，都一层又一层地包围着——生：（齐读）愁眠师：（在“愁眠”下画上波浪线）都一层又一层地伴随着——生：（齐读）愁眠师：（在“愁眠”下再画波浪线）都一层又一层地笼罩着——生：（齐读）愁眠师：（在“愁眠”下再画波浪线）用张继自己的话来说，江枫渔火——生：对愁眠师：（板书：对）孩子们，你们注意过这个“对”字吗？我查了一下字典，我发现这个“对”主要有四个义项。什么是“对”？为什么要用这个“对”？大家看——（大屏幕出示）对①对待；对付。如：对事不对人。②面向；朝着。如：对着高山。③对面的；敌对的。如：对手。④使两个东西配合或接触。如：对对联。——见《现代汉语小词典》（第4版）第156页师：这是我从《现代汉语小词典》中摘录下来的一些义项。想一想，你选哪一个？生：（看屏幕，思考）师：选①的举手。生：（无人举手）师：没有。选②的举手。生：（部分举手）师：说说，为什么选第二个？生：张继是面对着江枫和渔火才产生的愁眠。师：“愁眠”是面向着江枫、渔火，还面向着——。生：月落、乌啼、霜天、钟声师：是的。选②完全说得通。有选③的吗？生：（无人举手）师：也没有。选④的呢？生：（部分举手）师：哦，有。为什么选第四个呢？生：我觉得这些景色是配合张继忧愁的心情的。师：在你看来，言下之意，似乎愁眠的不仅仅是张继一个人，还有谁也陪着张继一块儿忧愁？生：月亮。生：乌鸦。生：江枫。生：渔火。师：是啊，似乎天地万物都跟着愁眠的诗人一块儿愁眠。那真是愁上加愁，愁不堪愁！这个“愁”的背后，这个“对”字的背后，恰恰对出了张继这样的一种寂寞、孤独、忧愁。师：于是，情动于中而辞发于外，《枫桥夜泊》就这样诞生了！（音乐——邓伟标的《空》——响起，教师范读全诗）（掌声）生：（随着音乐，学生齐读全诗）师：（随着音乐）月亮西沉，乌啼声声，霜气布满了天地之间；江枫瑟瑟，渔火点点，寒山寺的夜半钟声悠悠传来。睡不着啊，睡不着，无限愁绪涌上心头。《枫桥夜泊》就这样从张继的口中轻轻地流出。月落乌啼——生：霜满天。师：江枫渔火——生：对愁眠。师：姑苏城外——生：寒山寺师：夜半钟声——生：到客船。师：（随着音乐，大声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（随着音乐，大声齐读）夜半钟声到客船。师：（随着音乐，小声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（随着音乐，小声齐读）夜半钟声到客船。师：（音乐消失，更小声朗诵）姑苏城外寒山寺——生：（更小声齐读）夜半钟声到客船。（掌声）