以生为本-打造高效课堂

以生为本，使小学课堂教学变得高效教学质量提升的关键在于课堂教学效率的提升，特别是在小学阶段，学生年龄小，自学能力和自控能力相对不强，更需要教师在有限的40分钟内中，合理安排，着力打造高效课堂。那么在小学课堂教学实际中该怎样具体做呢？我认为，不管采取何种方法，首要的是应该时刻做到“以生为本”，这样才能使课堂教学更有效，直至高效。一、充分准备，精心预设，设计详实备课一定要充分，这个“充分”，不只是指围绕一课书查了多少资料，想了多少种方法，它还包含许多重要方面：其一，要树立终生备课的思想。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中讲到一位教师，上课旁征博引，深入浅出，有人问他：“这节课你一定准备了很长时间吧？”他笑了笑说：“我只用了15分钟。”原来，他一生都在备课，都在不停地学习、储备，上这节课，自然能厚积薄发。由此可见，你如果是一名语文教师，千万别等到该给学生讲《景阳冈》一课时，再去阅读《水浒传》，那样你的教学就显得被动，甚至会将学生引入歧途。其二，备课时要综合考虑学生、教材学法这几个重要因素。其中，在把握学生、教材等特点的基础上，要重点选择好一节课学生的学习方法。备课时一定要精心预设，只有精心的预设才能实现有效的生成，预设不充分，随机出现的“生成”，价值是不会高的。预设的重要形式，就是教学设计，好的教学设计，就是一次好的预演，这样的预演多了，教师的思维就会变得更加缜密，课堂实战经验就会越来越丰富。二、合理定位，以生为本，上好每一节课。学生是学习的主人，素质教育是全面发展的教育，全体学生都应该成为课堂学习中的主人，所以我们的教学应该让每个学生都能有不同程度的进步。教师应该认清自己在课堂中的地位，课堂不能是自己的“一言堂”，而应该是对学生的学习实施有效指导的地方。“教案”是为“学生学习”服务的，能否更好地为学生的学习服务是检验教案质量高低的唯一标准。三、运用有效形式，做好课后反馈。“反馈”是教学过程中的一个重要环节，通过“反馈”，可以及时让教师及时掌握学生的学习情况，以便调节下一步的教学方案，能准确、及时地掌握学生的学习状况。“家庭作业”这一反馈的重要形式，很值得我们教师去反思和研究，有些做的好的教师，运用了师生互动的作业形式，充分发挥了学生学习的积极性和主动性，作业不再成为枯燥的负担，而是师生间相互交流、共同成长的一种重要桥梁。总之，作为一名教师，一定要心中时刻装着学生，上好每一节课，提高课堂教学效率。