沁园春长沙的教案

沁园春·长沙毛泽东教学目标：1、了解词的背景，理清作品的思路，体会作品中表现出来的变革社会、改造自然的雄心壮志。2、让学生在诵读诗词的过程中，主动积极地感受宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。3、通过感知和分析诗词的语言，进行联想和想象，再现诗中生动、鲜明的意象。教学重点：1、了解词的结构及有关知识。2、反复吟诵，把握词中所描述的景物特点和作者所抒发的情感。教学难点：1、通过阅读，能找准富有表现力的语言并加以分析。2、理解诗词中情景交融的表现手法及意境表述，从而能掌握欣赏诗词的方法。教学准备：多媒体课件制作教学方法：目标教学法，目标达成法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：时至秋天，寒风萧瑟、落叶飘零，悲古伤今之情也油然而生。对于秋的感受，不同的人在不同的时代有不同的看法。下面我们来看一组秋的呓语，看看古人在秋的点染下是何种心境。1、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”——张继《枫桥夜泊》———忧国伤己2、“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”——王维《山居秋暝》———清净闲适3、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”——王勃《滕王阁序》———壮志凌云4、“自古言秋多寂寥，我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到九霄。”—————老而弥坚不同的人对秋有不同的感悟，今天，我们将要学习的是我们伟大领袖毛泽东所写的一首词“沁园春·长沙”。以下内容需要回复才能看到出示目标：1、了解词的结构及有关知识。2、了解词的背景，理清作品的思路，体会作品中表现出来的变革社会、改造自然的雄心壮志。3、分析词中高度概括、凝练的语言，感受宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。4、进行联想和想象，再现诗中生动、鲜明的意象。5、达成训练。二、内容新授（一）达成目标一，了解词的结构及有关知识。我们在初中曾学过毛泽东写的另一首词——《沁园春·雪》，对词我们已有了基本的了解。1、“沁园春”是词调名，又叫词牌名。一种词调有一定的格律，作者按照格律去填做叫“填词”。小令，如《如梦令》等。词调又分中调长调，分上阕、下阕2、“长沙”是题目，与词的内容有一定关系。（二）达成目标二，了解词的背景，理清作品的思路，体会作品中表现出来的变革社会、改造自然的雄心壮志。作者以“长沙”为题，有其原因。长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心，他在长沙先后长达十三年之九。本词写于1925年，此年2月毛泽东在韶山领导农民运动，几个月就组织了二十多个农民协会，军阀赵恒锡要逮捕他，于是他远走广州接办农民运动讲习所。途经长沙，重游橘子洲，追怀往昔的求学、斗争生活。1、检查预习。显示全词，请学生注音。橘（jǘ）子洲舸（gě）怅（chàng）寥（liáo）峥（zhēng）嵘（róng）稠（chóu）遒（qiú）遏（è）2、听朗读，学生初步领会词的内容和意境。（1）、请学生解释难字。北：向北，名词作状语。染：像染过一样，名词作状语。怅：感慨、惆怅。主：主宰、支配。峥嵘：山势险峻，引申为不平凡。方：正当。粪土：把……看作粪土，名词作动词。遏：阻止。（2）、组织语言描绘全词，教师整体把握。深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠的树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行使。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙见的万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不思绪万千：广阔无垠的大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采飞扬，才华横溢；同学们意气奔放，正显得秋景有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎组织了飞快前进的船只？通过简单对比，突出诗词含蓄、凝练的特点。3、学生带着问题朗读课文。（1）词的上、下阕各写些什么？上阕：写眼前之景，描绘了一幅湘江绚丽多彩的深秋图。下阕：抒胸中之情，通过追忆往事，抒发了革命者的凌云壮志和革命豪情。（2）词上、下阕中各有一个领字，请找出来，并说出起领几句。上阕：“看”字是领词，统领七句。下阕：“忆”字是领词，统领八句。（3）词人从哪些方面、哪些角度来写绚丽的秋色？四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察（4）全诗哪句堪称全词的文眼？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主浮沉？”（三）达成目标三，分析词中高度概括、凝练的语言，感受宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。诗歌以高度概括、凝练，富有表现力的语言来表达词人丰富的内心世界。试体会下列字词的含义。（以讨论、分析、概括为主）“独立”：不仅表示一个人，还显示出了词人砥柱中流的豪迈气概。“寒秋”：并非是悲秋、萧瑟之意，只是点出时间已是深秋。“层林尽染”：“层”字突出树林颜色的层次感。“染”字用拟人手法，写出秋色之深、秋色之浓。“鹰击长空”：一个“击”字，显示出雄鹰展翅奋飞，搏击天宇的矫健与强劲。更觉天空的秋高气爽。“鱼翔浅底”：一个“翔”字，写出水的清澈见底，鱼儿游动时的自由轻快，就像鸟儿在天空飞翔一样。“风华正茂”：突出这群革命青年的气质和禀赋。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”：点出这群青年的命行动，是评论国家大事，用文章批评污浊的事物，赞美真、善、美的事物，也表现出词人对军阀、官僚的蔑视。（四）达成目标四，能力训练，进行联想和想象，再现诗中生动、鲜明的意象。雨果说，想象是人类思维中最美的花朵。下面请同学们展开想象的翅膀，从我们已学的已知的古代诗词中找出与本词意境相近的语句，来加以品评、鉴赏。（显示全词，分两列，一列写诗歌）1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》教师明确：柳诗是作者政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写的，表露了诗人不与恶势力相妥协的心志。“独钓寒江”与“独立寒秋”意境相似，但是封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。2、远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》教师明确：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”与“万山红遍，层林尽染”有异曲同工之妙，都着力写出了枫林的火红，有开朗的意境，秋景极富生命力。抒发了诗人热爱美好景物的感情。而毛泽东的“万山红遍，层林尽染”则暗喻蓬勃发展。小结：古人笔下的秋景多萧杀悲凉、清冷惨淡，而毛泽东笔下的秋景为何如此绚丽多彩、充满生机？（学生讨论，教师归纳）毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多采，充满生机。三、总结这首词，作者通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家、民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。四、达成训练1、根据有关词的知识，从选项中选出恰当的一项：（）孤馆灯青，野店鸡号，旅枕梦残。，晨霜耿耿；云山离锦，朝露溥溥；世路无穷，劳生有限，似此区区长鲜欢。微吟罢，凭征鞍无语，往事千端。当时共客长安，似二陆，初来俱少年。有笔头千字，胸中万卷，致君尧舜；，用舍由时；行藏在我，袖手何妨闲处看。身长健，但优游卒岁，且斗尊前。——《沁园春》苏轼·北宋A：月华收练；此事何难B：月华收练；此事有何难C：渐月华收练；此事何难D：渐月华收练；此事有何难2、下列下划线字词的解释完全正确的一组是（）A：峥嵘岁月(不平凡)指点江山（指出）B：百舸争流（战舰）漫江碧透（满）C：激扬文字（激动）当今世界殊（不同）D：挥斥方遒（强劲有力）谁主沉浮（主宰）3、在下面横线处填入适当的动词。虎深山，鱼潭底，驼走大漠，雁长空。奔击行啸翔鸣走排藏五、作业1、背诵2、课后阅读毛泽东诗词，写一篇赏析文章。