文言文学习方法-PPT

在积累中升华—中学文言文学习方法“最有价值的知识是关于方法的知识。”——达尔文文言文考点1、解释实词、虚词2、翻译句子3、划分句子的朗读节奏4、理解内容、分析品味学习目标1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。2、归纳文言句式的翻译方法。3、学习划分句子节奏。文言文之读：音要读准断句正确读出语气“鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞”“马笼笼马马笼松笼松马走”鸡罩╱罩鸡╱鸡罩破╱罩破╱鸡飞╱什么是“断句”？《现代汉语词典》解释说“古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。”断句即划分节奏。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。划分句子朗读节奏规律方法：一关键：理解句意两原则：结构完整，不改句意。即词语不分家，语义无变化一规律：主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。总结规律1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间有一定的停顿。2、发语词独立原则。如：今夫|不受之天3、句首连词独立原则。如：虽|人有百手，手有百指……4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：于是|宾客无不变色离席……5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。如:既而|儿醒6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，要分开读。如:中|间|力拉崩倒之声7、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。小试身手1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。2、其诗以养父母收族为意……3、余闻之也久。4、今夫不受之天，固众人……5、万里赴戎机，关山度若飞。词语不分家，语义不变化文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。文言实词的词法主要有以下五项：1、一词多义2、古今异义3、古字通假4、词类活用5.特殊句式1、稍稍宾客其父2、3、古今异义古：渐渐今：略微古：跑今:步行、走路古：回头看今：照顾几欲先走顾野有麦场一词多义自1、自是指物作诗立就2、并自为其名市1、东市买骏马2、愿为市鞍马从此自己集市买根据语境确定词义在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：（1）词义扩大（2）词义缩小（3）词义转移古今异义词义扩大：江河[古义]专指长江与黄河[今义]泛指江河词义缩小：或huo[古义]①不定代词，有人，有的。②副词，也许。③有时，间或。①或以钱币乞之。(《伤仲永》)②予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》)。③而或长烟一空。(《岳阳楼记》）[今义]①选择连词，或者。②副词，也许。词义转移：爷[古义]如爷[古义]名词。父亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(《木兰诗》)[今义]祖父，常重叠使用。古字通假1、什么是通假字呢？（1）古人在造字的时候，有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。如“止有剩骨”《狼》（2）原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。1、学而时习之，不亦说乎《论语学而》说通悦2、不知为不知，是知也《论语为政》知通智3、满坐寂然，无敢哗者。《口技》坐通座4、担中肉尽，止有剩骨《狼》止通只5、对镜帖花黄《木兰诗》帖通贴6、孤岂欲卿治经为博士邪《孙权劝学》邪通耶7、尊君在不《陈太丘与友期》不通否8、日扳仲永环谒于邑人《伤仲永》扳通攀通假字积累同音、形近通假变音通假词类活用文言文中，在特定的语言环境中，某些实词临时改变它原来所属词类的意义和功能，当成另一类词使用，这种现象叫“词类活用”。词类活用主要有以下几种情况：名词活用形容词活用动词活用其它词活用词类活用词类活用一狼洞其中（）京中有善口技者（）其一犬坐于前（）父利其然也(形容词意动用法)名作动打洞形作动擅长名作状像狗一样认为……有利特殊句式文言特殊句式一般分四类:判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为主-谓-宾定(状)-中心词，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心语前;但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。特殊句式常见形式①：……者，……也例：陈胜者，阳城人也②……，……也例：南阳刘子骥，高尚士也判断句⑴宋何罪之有？倒装句定语后置：宾语前置：⑵马之千里者主谓倒装句：⑶甚矣，汝之不惠。汝之不惠，甚矣你太不聪明了。省略句：句子中省略某词或某成份的现象，古代汉语中更为多见。1、（）未尝识书具2、不使（）学3、（）结友而别4、（）怒而触不周之山被动句被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，也叫意念被动句。古代汉语中有标志的被动句式主要有四种:⑴用于表示被动关系。王建禽于秦。(禽，通擒)⑵用见来表示被动关系。秦城恐不可得，徒见欺。(司马迁《廉颇蔺相如列传》)⑶用为表示被动关系。茅屋为秋风所破(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)⑷用受被受……于表示被动关系。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(见也表被动)(司马迁《屈原列传》)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)高人气虚词：之、其、而、以文言虚词虚词——不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。之1、传一乡秀才观之2、仲永之通悟3、两狼之并驱如故4、久之，目似暝，意暇甚代词，代诗助词，的主谓之间，不译协调音节1．“其”用在句首，表示希望、祈使、疑问等语气，如：其真无马邪？其真不知马也（《马说》）2．可作代词，指代人、事、物，相当于“他（她、它）们”或“他（她、它）们的”，有时也作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中的”。如：①屠大窘，恐前后受其敌（《狼》）②其文理皆有可观者（《伤仲永》）③其一犬坐于前（《狼》）其字字落实，文从句顺“字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余“文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。二标准：例：于舅家见之译：在舅舅家见到了他例：稍稍宾客其父译：渐渐地把他的父亲当作宾客看待六方法：字字落实：留删换文从句顺：调补贯留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。字字落实：留删换例：崇祯五年十二月，余住西湖译：崇祯五年十二月，我住在西湖例：南阳刘子骥，高尚士也。译：南阳刘子骥，是品德高尚的人。删：把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去例：卒之为众人字字落实：留删换译：最终成为普通人换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字例：孤岂欲卿治经为博士耶！译：我难道是要你研究儒家经典做博士吗?例：一狼洞其中。译：一只狼在柴草堆中打洞。字字落实：留删换调：把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。文从句顺：调补贯例：蒙辞以军中多务译：吕蒙以军中事务多来推辞。补：即补出省略内容。例：肃遂拜蒙母，结友而别译：鲁肃拜见了吕蒙的母亲，与（吕蒙）结为朋友才告别文从句顺：调补贯贯：即意译，指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。这往往指前五种方法都用上了还不能解决问题时。文从句顺：调补贯豆腐一人留客饭，只豆腐一味，自言：“豆腐是我性命，觉他味不及也。”异日至客家，客记其食性所好，乃以鱼肉中各和豆腐。其人只择鱼肉大啖，客问曰：“汝曰‘豆腐是性命’，今日如何不吃？”答曰：“见了鱼肉，性命都不要了。”一试身手