必修五《陈情表》导学案(有答案)

1必修五《陈情表》导学案（教师专用）【学习目标】知识目标：积累重点文言词句。能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。【学习重点】掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。【学习难点】对李密忠孝的理解是难点。【学法指导】一、学习思路：1.何谓陈情（解题）2.为何陈情（作者、背景、知人论世）3.所陈何情(理解内容)4.如何陈情（理清思路、说理技巧、陈情效果）5.整合名句（描述体验）二、学习方法：1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。2.点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于“情”字，归于“理”字；融理于情，融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义，进而达到鉴赏的目的。3.讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。4.比较法。通过对本文与《出师表》等相似文章的比较，深入了解本文的特点。预习案自主阅读，完成下列各题题。1.下列加点字注音有误的是（ABD）Ａ臣以险衅．（xìn）夙．(shù)遭闵．（mǐn）凶行．(xíng)年四岁悯．(mǐn)臣孤弱Ｂ少．(shào)多疾病九岁不行．(xíng)终鲜．(xiǎn)兄弟门衰祚．(zuò)薄．（bó）Ｃ期．(jī)功强．(qiáng)近茕茕．(qióng)孑．（jié）立立五尺之僮．(tóng)常在床蓐．(rù)Ｄ逮．(dài)奉圣朝前太守臣逵．(kuí)除臣洗．(xǐ)马猥．(wěi)以微贱Ｅ非臣陨．（yǔn）首责臣逋．(bū)慢刘病日笃．(dǔ)犹蒙矜．(jīn)育Ｆ本图宦．(huàn)达过蒙拔擢．(zhuó)宠命优渥．（wò）岂敢盘桓．(huán)Ｇ有所希冀．(jì)日薄．（bó）西山更．(gēng)相为命不胜．(shēng）怖惧答案：A夙．(sù)遭闵．（mǐn）凶B期．(jī)功强．(qiǎng)近D除臣洗．(xiǎn)马2.指出解释不准确的一项是（D）A猥．以微贱（自谦之词，犹“鄙”）则刘病日笃．（病重）B过蒙拔擢．（提拔）矜．悯愚诚（同情、怜悯）C死当结草．．（代指报恩）岂敢盘桓．．（逗留，徘徊不进的样子）D门衰祚．薄（福分）外无期．功强近之亲（穿大功服的人）答：Ｄ期：指穿一周年丧服的人3.指出不包含通假字的一项是（Ｂ）A而刘夙婴疾病，常在床蓐B祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。C天下云集响应，赢粮而景从D臣以险衅，夙遭闵凶。臣以险衅，夙遭闵凶闵，通“悯”，忧愁、忧伤九岁不行，零丁孤苦零丁，通“伶仃”，孤独的样子夙婴疾病，常在床蓐。蓐，通“褥”，草席子天下云集响应，赢粮而景从景，通“影”2臣密今年四十有四。有，通“又”。4.根据对成语的解释写出本文中的这个成语。①太阳快要落山了。多形容衰老病重的人或事物接近死亡。（日薄西山）②天地或天地神灵的总称。（皇天后土）③形容一个人孤苦伶仃，无依无靠。（茕茕孑立）④只有自己的影子和自己相互安慰。形容孤单得很，既没有知己的人，也没有同情的人。（形影相吊）⑤形容气息微弱。（气息奄奄）⑥古代传说，小乌鸦长成之后，就能衔食反哺乌鸦。比喻侍奉父母的孝心。（乌鸟私情）⑦家门衰败，福分浅薄。（门衰祚薄）⑧孤单困苦，无依无靠。（孤苦伶仃）⑨保得住早上，不一定能保得住晚上。形容形势危急，说不定什么时候就会发生不好的变化。（朝不虑夕）⑩人的寿命已经不长了，不久就要死去。（人命危浅）⑾把草结成绳子，搭救恩人，嘴里含着玉环。表示感恩报德之心没齿不忘。（结草衔环）5.解释加点字，注意与现代汉语的区别，解释有误的是（③⑦）①则告诉不许（告诉：申诉（苦衷）；（不许：不被允许）②至于成立（成立：成人自立）③九岁不行（不行：不可以）④臣之辛苦（辛苦：辛酸苦楚）⑤后刺史臣荣举臣秀才（秀才：优秀人才）⑥臣以供养无主（无主：没有人主持）⑦非臣陨首所能上报（上报：向上级报告）古今异义词至于成立。到;另提一事。成人自立；(理论)站得住。九岁不行不能走路；不可以。后刺史荣举臣秀才优秀人才；科举中最低级者臣以供养无主无人来做；没有主意欲苟顺私情，则告诉不许。申诉（苦衷）；让别人知道是以区区不能废远谦言私爱；数量少臣之辛苦辛酸苦楚；身心劳苦。非臣陨首所能上报报答皇上；向上级报告听臣微志，庶刘侥幸，幸运；由于偶然的原因得到成功，或免去灾害。6.指出对词类活用情况解说错误的一项（Ａ）A.茕茕孑立，形影相吊（孑，名词做状语，像孑孓一样）B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（日，名词做状语，一天天）C.历职郎署（职，名词做动词用，任职）Ｄ.是以区区不能废远（远，形容词做动词用，远离）词类活用：外．无期功强近之亲，内．无应门五次之童。名－状，在家之外名－状，在家里臣具以表闻．，辞不就职动－使动，使……闻猥以微贱．．形－－名，卑微低贱的身份，社会地位低下之人则刘氏病日．笃。名－状，一天一天察臣孝廉．．名－－动，作孝廉，为孝廉举臣秀才．．名－－动，作秀才，为秀才臣之进退．．动－－名，是否出来做官之事祖母无臣,无以终．余年动词使动用法，使……终了凡在故老．，犹蒙矜育形－－名，老人3是以区区不能废远．形－－动，远离愿陛下矜悯愚诚．形－－名，诚心谨拜表以闻．使动，使皇上闻7.下列理解不正确的一项是（Ｄ）Ａ而刘夙婴疾病（被动句.婴疾病——被疾病缠绕，为疾病所困。）Ｂ非臣陨首所能上报（否定判断。这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。）Ｃ今臣亡国贱俘（肯定判断。我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。）Ｄ是臣尽节于陛下之日长（定语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。）明确：是臣尽节于陛下之日长（状语后置。这样看来，我给陛下尽职的时间还很长。）探究案合作探究，理解课文内容。1.文章题为“陈情表”，“陈”是什么意思？“情”指的是什么？“表”是怎样的一种文体？向谁陈情？李密向晋武帝陈什么情？明确：陈：陈述、禀报。情：隐情、苦衷。表：古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求时所用。陈情表：禀告自己苦衷的奏章。晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。李密向晋武帝司马炎陈情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。2.把握文章脉络并概括段落大意。文中哪句话是本文主旨？第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；(陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。)第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；(写自己忠与孝的两难处境。)第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；(为打消武帝的疑虑，重申自己的人生态度及特别处境。)第四段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。(明确提出陈情的目的,先尽孝后尽忠。)本文主旨句：“愿乞终养”。3.《陈情表》精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情.请你仔细阅读课文后，把下列布局图补充完整。寻情:苦情孝情忠情《陈情表》之布局先陈苦情遭闵凶伶仃孤苦博得同情后陈孝情祖母情深似海打动真情再陈忠情圣上恩重如山消除疑虑精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情.【学以致用】不直截了当的表达本意，只用委婉曲折的方式含蓄闪烁的言辞，流露或暗示想要表达的本意，称为“婉曲”。老师主要想了解一下你运用婉曲的言辞技巧。（任选一题作答）案例１：一学生家长因家庭经济拮据，让成绩较好的儿子退学，亲人劝说无效。假设你是班主任，你到家劝说，怎样说服家长？案例２：一朋友因身体娇弱只顾经常服药，而不注意锻炼，当然效果不佳。你作为他的好朋友，当怎样说服这位朋友？答：检测案【达标检测】1.“臣”字作“臣子”讲的一项是（Ａ）Ａ.后刺史臣荣举臣秀才Ｂ.祖母无臣，无以终余年。4Ｃ.是臣尽节于陛下之日长Ｄ.今臣亡国贱俘。2.注意下面一些表示与官职有关的词，解说有误的一项是（Ａ）A.寻蒙国恩，除臣洗马（除：免职）B.过蒙拔擢，宠命优渥（擢：提拔）C.诏书特下，拜臣郎中（：授予官）D.猥以微贱，当侍东宫（当：任，担任）3.文中多次提到官名，下列加点字不是官名的一项是（Ａ）A.后刺激性史臣荣举臣秀才B.诏书特下，拜臣郎中C.寻蒙国恩，除臣洗马D.且臣少仕伪朝，历职郎署4.加点字意义与众不同的一项是（C）A.逮奉圣朝，沐浴清化（《陈情表》）B.比至南郡，而琮已降（《赤壁之战》）C.郦元之所见闻，殆与余同（苏轼《石钟山记》）D.迨至菡萏成花，娇姿欲滴（李渔《芙蕖》）5.对文章内容理解有误的一项是（Ｄ）Ａ.第一段叙述自己的遭遇和家庭的困境，为下文请求提供依据。Ｂ.第二段叙述自己并非没有奉诏之心，只是因为祖母病重，自己进退两难，身不由己。Ｃ.第三段提出“圣朝以孝治天下”的大道理，再着重说明“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的情况，以说明并非欲全名节。Ｄ.第四段陈述希望，恳请皇上满足他孝敬祖母的愿望，并表达了自己一定要“陨首”“结草”对祖母报恩的决心。6.对李密的经历叙述有误的一项是（Ｃ）A.李密出生六个月时，父亲就死去。B.在他四岁的时候，舅舅违背母亲的意愿，逼迫母亲改嫁。C.李密由后母刘氏抚养成人，从小体弱多病，九岁时还不能走路。D.一位太守名逵的考察并推举他为孝廉，一位刺使名荣的举荐他为“秀才”，不久，晋武帝下诏，征他为郎中，后又征他为孝廉。答：Ｃ“后母刘氏”应“祖母刘氏”7.对李和《陈情表》解说有误的一项是（Ｃ）A.《陈情表》选自《文选》卷三十七。B.表，是一种文体，古代奏章的一种，多用于臣子群向国君陈情谢贺。C.李密，字令伯，隋朝犍为武阳（今四川省彭山县）人。他与历史上著名的瓦风冈军的首领李密不是同一个人。D.本文托言“乌鸟私情”“暂辞官爵”，虽然是出于宗法伦常观念，但措辞委婉，感情真挚，成为古今传诵的名篇。答：Ｃ“隋朝犍为武阳（今四川省彭山县）人”错。应“西晋犍为武阳(今四川彭山)人”。（晋初散文家。曾仕蜀汉，蜀亡后，晋武帝征他为太子洗(xiǎn)马时，他写了这篇表。）8.表，是古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的书信。刘勰在《文心雕龙．章表》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议执异。”揭示了几种相近文体的区别。下面的句子所在的文体与本文文体相同的一项是（Ｂ）A.臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。（《谰太宗十疏说》）B.受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）C.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《阿房宫赋》）D.时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。（《腾王阁序》王勃）【学习反思】《陈情表》导学案（学生用）5【学习目标】知识目标：积累重点文言词句。能力目标：学习和运用作者陈情的构思艺术以及骈散结合的语言艺术。情感目标：体会作者感人至深的亲情，正确评价作者的忠孝思想。【学习重点】掌握重点文言实词，弄清陈情的层次和“辞不就职”的原因是重点。【学习难点】对李密忠孝的理解是难点。【学法指导】一、学习思路：1.何谓陈情（解题）2.为何陈情（作者、背景、知人论世）3.所陈何情(理解内容)4.如何陈情（理清思路、说理技巧、陈情效果）5.整合名句（描述体验）二、学习方法：1.诵读法。在反复诵读中，体会作者在叙述中蕴含的真挚感情。2.点拨法。点拨关键的字、词、句，使学生在深层意义上领会出于“情”字，归于“理”字；融理于情，融情于事；朴素细腻、曲折委婉的要义，进而达到鉴赏的目的。3.讨论法。讨论文中的关键内容及李密散文的艺术特色。4.比较法。通过对本文与《出师表》等相似文章的比较，深入了解本文的特点。预习案自主阅读，完成下列各题题。1.下列加点字注音有误的是（）Ａ臣以险衅．（xìn）夙．(shù)遭闵．（mǐn）凶行．(xíng)年四岁悯．(mǐn)臣孤弱Ｂ少．(shào)多疾病九岁不行．(xíng)终鲜．(xiǎn)兄弟门衰祚．(zuò)薄．（bó）Ｃ期．(jī)功强．(qiáng)近茕茕．(qióng)孑．（jié）立立五尺之僮．(tóng)常在床蓐．(rù)Ｄ逮．(dài)奉圣朝前太守臣逵．(kuí)除臣洗．(xǐ)马猥．(wěi)以微贱Ｅ非臣陨．（yǔn）首责臣逋．(bū)慢刘病日笃．(dǔ)犹蒙矜．(jīn)育Ｆ本