《认识东北、东南、西北、西南》教学设计

《认识东北、东南、西北、西南》教学设计郑村中心学校方向红【教学内容】义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第8页例4及相应的“做一做”。【教材简析】本课教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向。教材尊重学生已有的经验，注重引起学生的反思，培养学生的问题意识。【教学目标】1、结合具体情境，使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。3、通过学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。【教学重点】认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。【教学难点】在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。【教学方法】游戏激趣、小组合作、探究新知、练习巩固【教学准备】课件、指南针、动物图片、正方形纸等。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。1、同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？（板书：四面八方）师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）地图上通常是按什么方向绘制的？（上北下南，左西右东。板书：东、南、西、北）2、复习东、南、西、北。师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？【设计意图：通过师生的交流，唤起学生对已有知识经验的回忆，其目的是先激活学生已有的知识，也为学生学习新的知识作好充分的准备。】二、自主探究，学习新知。师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看一组图片，想一想这是什么地方？（课件出示校园情境图）师：这是小明校园操场各个方位的景色，把美丽的操场绘成一幅平面图。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）1、（课件出示）指南针。（1）观察指南针的盘面。师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？（板书：东北、东南、西南、西北）指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？生：……（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向（2）课件出示：指南针图填方向。给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。2、认识东北、东南、西北、西南。今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。（1）认识东北方向。让学生看图指出图书馆在校园的哪个方向（东面）,大门在校园的哪个方向（北面），那么多功能厅在校园的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北）（2）认识东南、西南、西北方向。A、小组讨论：照这样想，食堂在校园的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：西南）C、课件出示例4的校园示意图（逐个显示建筑物的所在），让学生判断方向。把校园画成一个长方形，给四个角七个名字，看看四个角都有什么？D、以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）（3）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。【设计意图：“西南、西北方向”知识点的学习，采用的是“放”的教学方法。因为有以上两个知识点的铺垫，学生学习就已“水到渠成”。】四、巩固练习，内化新知。谈话：我们已经认识了八个方向，现在我们就去动物园逛逛，看看你能正确认识方向吗？指导完成“想想做做”第1题课件出示：场景图（1）谈话：小动物在体育场参加运动会后要回家了，你能帮助它们找到各自的家吗？（2）播放题中四个小动物所说的话，并在图中呈现相应的文字。让学生根据要求在书上连线。（3）出示正确答案，反馈、订正五、总结评价，拓展延伸。1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。2、在这节课里你有哪些收获？师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。【设计意图：课未的“八方”与课初的”四面”形成呼应。总结中把课中延伸到室外，由教室中拓展到学生家中，目的是培养学生应用所学的知识解决生活中简单的数学问题的能力，既深化了学生对方向的认识，也关注了“三维目标”的达成，既照顾了学生的共性，也发展了学生的个性。】板书设计：认识东北、东南、西北、西南四面八方北西北东北西东西南东南南