部编八年级语文上册第15课【一】《永久的生命》

15散文二篇知识链接议论性散文：以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。散文叙事性散文抒情性散文议论性散文•1.了解作者的相关文学常识；识记重点字词；通读课文，理解课文内容。•2.揣摩含义深刻的语句，体会说理性散文的特点。•3.认识生命，感悟生命的意义，树立正确的人生观。学习目标有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井给我们的答案吧。作者名片严文井（1915—2005），原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，作家。曾在北京历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。他的童话和寓言影响较大。童话作品有《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《小溪流的歌》等。另有长篇小说《一个人的烦恼》等。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。读读写写:兴味xìnɡ洗涤dí卑微bēi牛犊dú茸毛róng消逝shì繁殖zhí凋谢diāo臼齿jiù蔓延màn词语释义:茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。混为一体：融合成一个整体，不可分割。蔓延：向四周扩展延伸。臼齿：哺乳类或似哺乳类动物位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。整体感知1、解文题》永久的生命文题意思：即生命是永久不朽的。题目点明了作者的观点。整体感知2、整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。第一部分（第1段）：时光一去不返，个人生命有限，表现出人对生命易逝的无奈。第二部分（2-4段）：正面论述“永久的生命”这一话题。第三部分（第5段）赞美生命是奇迹。1．第一段末尾写道：“我们都非常可怜！”如何理解这句话？我们的生命是有限的，过去了的日子永不会再回来，同时，我们也无法取消忧愁遗留下的印迹。你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这个意义上来说，我们都非常可怜。2、怎样理解“生命自身”的不朽？作者在第二段中以“小草”“小牛犊”为喻,阐释了“生命自身的神奇——永远不朽”.小草卑微而柔弱,然而“春风吹又生”,能够不断地创造新的生命；小牛犊也是如此,永不休止的繁殖着,蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。文章以小草和小牛犊为例进行说理，生动形象地说明生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。这样写可以化抽象为具体，便于读者理解和感受。3、第三自然段中的“分开来”“合起来”分别指什么？“分开来”指生命离开肉体“合起来”指生命在下一代延续4.怎样理解4段中“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”?“凋谢”指个体生命陨灭。“永存”指生命现象永存。生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩和芬芳，为世界作出贡献，实现生命的价值，让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获得永存。5.文中作者的情感是怎样变化的？（练习册1题）无奈乐观赞美（生命易逝）（生命不朽）（生命奇迹）6、文章运用了怎样的写作手法？有何作用？先抑后扬。作者从时间过去永不再回来谈起，谈到个体的生命容易逝去，人力不可挽回，让人无奈，这是“抑”；接着写种族的生命是神奇的，伟大的，充满活力的，“随处显示它的快乐和威势”，这是“扬”，最后抒发对生命的赞美之情。层层铺垫，将对生命的礼赞之情抒发到极致，凸显文章主旨。总结这篇议论性散文书写了生命的卑微、柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生命、回报生命。学完本文，你对生命有了哪些的认识？•对于个人而言，生命是易逝、短暂的；对于家庭而言，生命是可以繁衍、传承、延续的；对于整个人类而言，生命又是无穷无尽、永远不朽的。•每个人的生命是有限的，但我们可以用有限的生命去创造无限的价值。•生命的道路是曲折的，但它也是强大的、不朽的。结语•生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡着的长江水，它是内蒙古高原上一望无际的碧绿。生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样都要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，这，大概就是生命的意义吧......