24时计时法-(教案)

24时计时法教学内容：人教版三年级数学下册第82－83页。教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、会进行24时计时法与12计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。3、感受和体验时间，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重、难点：能正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，学会两种计时法的转换。教材与学情分析：教材呈现了一个小朋友一天的日常生活情景：睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉，在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事，从而就引出对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在1日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境，让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。教具、学具准备：课件、实物钟或道具钟、印有“时间尺”的纸条。教学过程：一、情境导入1、创设情境。师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点开始！师：什么时候的7点？说完整。生：下午的7点。师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。老师把它写下来。板书：晚上7:00师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。2、找生活中用24时计时法表示的时刻。师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？让学生发言。（手机上、车票上、超市营业牌上等）3、揭示课题师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为12时计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）二、自主探究、学习24时计时法1.学习24时计时法。.⑴认识0时。出示0时师：同学们，钟面上现在是几时？（12时）夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干什么?（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。⑵认识一天的时刻。课件演示：时针走了一大格，现在是几时？（1时）时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用12时计时法表示就是……（板书：早上7:00）这时你可能在做什么？（课件演示：小朋友吃早饭的情境）时针继续转动，上午8时，上午9时……太阳越来越高，现在是几时？（上午10时）用24时计时法表示就是10：00（板书：10：00）那么用12时计时法表示就是上午10:00。这时你可能在做什么？（课件演示：小朋友上课的情境）时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……（板书：12时）这时你可能做什么？（课件演示小朋友吃午餐的情境。）想一想，时针从夜里的12时转到中午的12时，转了几圈？（一圈）课件演示：钟面的外框从0至12顺次画上红色的线。一圈经过了几小时？（12小时）一天结束了吗？（没有）到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。课件演示；时针接着又转到了1，问：现在是几时？生1：下午1时生2：13时生3：1时师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？生：同意生1的观点。师：你为什么同意他？生：他说得有道理，因为中午一过就是下午，所以是下午1时。师：是啊，现在的时刻用12时计时法表示就是下午1时（板书：下午1时）生：同意生2的观点。师：为什么是13时？生：因为……（学生可能说不清楚）师：是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。（板书：13时）师：用1时表示，有没有道理？生：没有道理。因为用1时表示容易产生混淆，弄不清是凌晨1时还是下午1时。继续演示：下午2时、下午3时、下午4时……师：现在是几时？（下午7时）用24时计时法表示又是几时？（19时）这时你在做什么？（课件演示小朋友看电视的情境）师：下午7时的时候，天一般就黑了，我们就说晚上7时。接着演示：晚上8时、晚上9时……当时针和分针都指着12的时候，师问：现在是几时？引导学生明确：晚上12时，也就是24时。师：时针从中午12时又转到了晚上12时，转了几圈？（一圈）课件演示：钟面的外框顺次画上蓝色的线。又经过多少小时？（12小时）这一天过完了吗？师：经过一天，钟表上的时针走了几圈？（2圈）一天是多少小时？（24小时）师：如果我们把钟面上时针走过的时间展开，是这样的。课件演示：钟面上的红线展开，放平排在左侧，下面顺次出现0～12时；接着蓝线展开，放平排在右侧，下面顺次出现1～12时。两条线链接起来。蓝色下面的数1～12闪动后变成13～24，形成教材第83页中间的“时间尺”图。⑶介绍“时间尺”。一天有24小时，我们可以将一把尺子平均分成24份，每份表示1时。这样就可以用这把尺子上的0～24时表示一天的时间了。提问：钟面上只要12时，13时～24时又是怎么回事呢？引导学生明确：时针一天里要转两圈。提问：时针第一圈从什么时候到什么时候？经过了几小时？指名回答。提问：你能在时间尺上找到时针所经过的第二圈吗？经过了几小时？引导学生用手指一指（从12到24），同时出现带有12～24数字的钟面图。（第83页上面钟面图）⑷课件演示：时针一天转2圈黑夜和白天的变化，第一圈用0～12表示，第二圈用12～24表示。并配上学生作息情境图。师：现在让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时。课件演示：在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。⑸比较内外圈关系师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？生；表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻。师：它和内圈的数有什么关系？生：内圈的数+12=外圈的数。师：它们为什么会相差12呢？生：因为时针走一圈是12小时。2.探究两种计时法的关系⑴让学生认真观察“时间尺”师：知道了这个关系，那我们来看看两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。反馈：谁来说说你的发现？①12时计时法有时间词，24时计时法没有。师：为什么12时计时法要有时间词，而24时计时法不需要？小结：24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12时计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。②下午1时前，两种计时法的数一样；从下午1时开始，普通计时法+12=24时计时法）⑵12时计时法与24时计时法的转化。①提问：现在你能说一说0～24时所表示的具体时间吗？教师任意说一些时刻，如2时、7时、10时、15时、20时等，请学生用12时计时法表示出来。（凌晨2时、早晨7时、上午10时、下午3时、晚上8时）②教师再说一些12时计时法的时刻，如凌晨3时、上午8时、中午12时、下午4时、晚上9时等，让学生用24时计时法表示出来。（3时、8时、12时、16时、21时）让学生说一说12时计时法和24时计时法是怎样相互转化的。三、巩固练习1.用24时计时法表示下面的时刻。晚上12:00上午9:20凌晨4:00下午2:302.用12时计时法表示下面的时刻。6:0019:0011:0017:3024:003.练习十八第1题。让学生独立完成,订正时让学生说一说两种计时法是怎样转化的。4.练习十八第2题。让学生读题，发现、理解信息，引导学生说一说公交专用道、夜班车是什么意思，然后再让学生独立完成。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？课后反思：1、在学生初步认识了24时计时法后，要提供更多的实际生活中的例子，让学生进行12时计时法与24时计时法之间的转换，并通过讨论和交流，使学生熟练地掌握这种转换。2、练习时，除了让学生解决书上的实际问题外，还结合了学生的实际情况，联系日常生活，解决了身边的一些实际问题。通过多种多样的练习形式，提高了