初中体育与健康说课标说教材知识树-郭进锋

体育与健康安良一中郭进锋教材内容教材特点课程目标知识与技能整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用研说教材流程体育与健康增强社会适应能力提高心理健康水平健康获得体育与健康知识和技能增进身体健康课程价值课程价值激发运动兴趣，培养学生终身体育意识关注学生个体差异，确保每一个学生受益。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长基本理念以学生发展为中心，重视学生的主体地位总体目标领域目标水平标准说课标发扬体育精神形成积极进取乐观开朗的生活态度提高对个人健康和群体健康的责任感形成健康的生活方式培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯增强体能掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能具有良好的心理品质表现出人际交往的能力与合作精神总体目标知识与能力身体与技能社会适应情感态度身体健康心理健康运动技能社会适应体育与健康运动技能2身体健康3运动参与1心理健康4社会适应5具有积极参与体育活动的态度和行为用科学的方法参与体育活动获得运动基础知识学习和应用运动技能安全地进行体育活动获得野外活动的基本技能形成正确身体姿势发展体能具有关注身体和健康的意识营养、环境和不行为对身体健康的影响了解体育活动对心理健康的作用理解体育活动与自尊、自信的关系通过体育活动等方法调控情绪形成克服困难的坚强意志品质建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德学会获取现代社会中体育与健康知识的方法水平体系总体目标教材特点编排体例说教材内容结构教材整合人教版体育与健康突出学生的主体地位。教会学生如何学习体育，转变学生的学习方式从学生的视角编写教材。注重学生体育能力的培养。教材特点教材的结构1.内容编排：由低到高，逐步深化。2.内容引入：贴近生活，生动有趣3.内容呈现：形式生动活泼.4.内容编写：既把握课标，又具有弹性。1、科学化2、生活化3、人本化理论知识运动项目教材的结构目录、初中生和体育与健康、理论知识和运动形式单元的结构课的结构教材体例主题探究课目情景导航、学习目标、故事材料、相关链接、文献资料、活动园地、图文组合、思考评价等三、教材体例身体健康内容结构参与锻炼心理健康社会适应体操你的身体健康人体与运动体育与身体形态体育与机能发展发展你的体能营养、体育锻炼与控制体重什么是身体形态初中阶段身体形态发育的特点体育锻炼对身体形态发育的机制形体练习中注意事项什么是体能了解自己的体能状况怎样发展体能体育锻炼重在参与科学锻炼的基本原则合理安排运动负荷与休息全面锻炼注重实效运动有恒坚持经常检测运动负荷的方法适宜运动脉率的判断及测定运动后心脏恢复率的测定运动负荷的自我检测运动有度循序渐进遵循规律自我保健体育锻炼重在参与参加体育锻炼的益处合理安排休息合理安排运动负荷判断运动负荷大小了解自己实事求是树立目标积极进取与身体锻炼积极自觉地参体育与心理健康心理健康与身体健康的关系青春期心理健康调节你的情绪培养你的意志品质青春期心理健康的标准常见心理问题及产生原因心理问题的调节方法情绪的含义调节情绪的方法体育锻炼与社会适应获取体育和健康知识的方法与途径崇尚公平竞争的体育精神体育与社会适应篮球排球足球游泳瑜伽武术短跑跨栏跑中长跑接力跑户外运动球类田径舞蹈韵律操乒乓球羽毛球运动知识体系跳高跳远实心球正确处理几种关系编者的意图营造氛围提高兴趣教师（环境创设）教材（资源开发）学生（策略培养）整体建构自然生成倡导探究学习过程评价知识与运用体育课程教材教师学生面向全体整体建构模块教学布置任务创设情景自主探究互动提供资源建构主义认知过程知识横向结构有弹性保基础供发展知识纵向联系联系实际形成应用依据课标精简整合先健康理论、后运动知识课本选择了与实际密切联系的教学内容理论联系实际、注重于情感技能注重与其他课程联系如；跑的教材、单调乏味，教材中多以游戏的方式出现，提高了兴趣锻炼了身体，保证教学目标知识与技能整合脉搏检测，科学减肥，营养学与科学减肥，不吸烟，不喝酒，远离毒品，搭设经历挫折和克服困难的平台，提高抗挫折能力和调节情绪能力在不断进步或成功中增强自信以及运动中的角色分配与遵守规则。教学建议评价建议资源开发利用说建议课程观师生观课前课中质量观评价观教学反思教学方法观念转变主题教学复式教学情景教学分组教学教学建议说建议教师观学生观课后评价建议课堂教学教师专业素质评价的组织实施评价形式评价目的评价内容开发利用课程资源延伸与拓展人力资源体育设施课程内容课外校外自然地理资源班主任、特长生家长、校医物质保障表演课本剧，体验创作、合作的快乐现有项目改造新兴项目的引用民族、民间传统体育资源各种媒体体育信息俱乐部、节假日定向运动愉悦身心健康生活积极参与享受乐趣耳濡目染初步感受我的课堂