两位数乘两位数不进位乘法教学设计

《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计教学内容：人教版小学三年级下册第四单元笔算乘法。教学目标1.知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。2.过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。3.情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法并正确计算。教学难点理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学用具：课件教学方法：讲授法教学过程一、复习1.口算50×11=18×30=12×40=21×30=50×11=30×60=2.笔算24×2=78×8=123×4二、导入1.师生谈话:同学们，你们喜不喜欢看课外书啊？老师知道你们都是很爱学习的好孩子，一天王老师去新华书店购买一些新书，在购书的过程中遇到了很多的数学问题，你们愿意帮忙解决吗？2.回顾旧知：过渡语：那我们一起来看一看！（投影出示：每套书有14本，王老师买了12套）师：她告诉我们什么？问题一：一共买了多少本？14×12=3.引出新知：这里的因数是几位数？今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。（出示课题：两位数乘两位数）三、算法探究1.自主探索：同学们，你能想办法算出24×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在小白板上。开始吧！教师进行巡视指导。（注意点：A、学生中都出现了哪些算法？B、哪几位同学出现了典型算法？）2.小组交流：你刚才是怎样算的？能不能让你小组的同学也明白你的算法？请互相说一说。（学生组内交流）3.全班汇报：哪一个小组愿意来说一说你的方法？预计学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+14+……+14=16812+12+12+……+12=168（2）连乘：14×2×6=16814×3×4=16812×2×7=168（3）拆数：14×10+14×2=16810×12+4×12=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――1685.研究竖式：若出现了竖式法，则14×12XX同学能用竖式直接计算，可真是了不起。可是老师这里有一点不明白：“下面这一个14是谁和谁相乘算出来的？为什么不和28对齐啊？若没出现竖式法，则教师引导：分步计算需要三步，是不是可以在一道式子上完成呢？接着引出竖式，并且教学竖式的写法。你们知道竖式中每一步所表示的意思吗？能说出竖式的计算方法吗？14×1228……14×2的积140……14×10的积（个位的0不写）168……2次相乘的积相加(1)师：我们来看看14×12这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？(2)师根据学生回答，课件出示每一步竖式的意义。(3)问：计算时你认为应该注意些什么？（a.要先算个位，再算十位。从低位开始计算。b.算的时候应该注意数位。）师：现在你们明白14×12的竖式计算方法吗？6.下面我们来算一算、说一说吧22×23=22先用个位上的（）乘22得（）。再用十位上的（）乘２２得（）。×23把（）和（）加起来得（）。————7.练一练23×13=33×31=41×21=32×12=8.小马虎体检中心3332×31×12————————33649932——----————1323264四、巩固练习课本P46做一做；P47练习。让做得快的学生上前展示成果，体验成功的喜悦。然后让下面的同学说明每一步的意思。五、教学小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业布置课本第47、48页练习。备课人：黄丽虹单位：瑞金市八一小学审核人：