消费和消费观+说课稿

《消费和消费观》说课稿各位领导、老师大家好！我说课的题目是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的《消费和消费观》，我现从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面对教材进行分析。一、教材分析：本课时是【经济政治与社会】第一单元第一课第三框的内容。它主要从认知的角度，培养学生了解各种消费心理的基础上，树立科学的消费观。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事。学生在经济生活中存在一些消费误区，通过体验常见消费心理，认识到适合的才是好的，做名理智的消费者就要树立科学的消费观。本部分内容条理清楚、逻辑性强，知识明确，前两课时学习了商品、理解了货币的本质、认识了价格，为本课消费和消费观的学习奠定了基础。本节内容介绍了常见的消费心理和科学的消费观：量入为出、适度消费；统筹兼顾、合理消费；保护环境、绿色消费；勤俭节约、艰苦奋斗。合理消费可以带动某一产业的发展，推动新产品的出现，促进社会经济良性发展。在经济常识起重要作用，承上启下。二、学情分析：专业分析：学生是中专幼儿教育专业，两班有63位同学，清一色的女生，唱歌跳舞是他们的最爱，女生爱美，经常打扮的象小明星，穿着奇装异服，但爱吃垃圾食品（麻辣片、膨化食品等，既不利于健康，又造成食品袋的污染。）她们的消费行为亟待引导。现有基础：通过对商品、货币及价格的学习，学生对经济学最基本元素有了初步的了解，为消费和消费观的学习奠定了基础。但是课前问卷调查也发现学生在消费方面理论知识的欠缺，有时会陷入消费的误区。学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上，各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创造性思维，因此，老师应多给学生提供锻炼的平台，培养学生的创新意识和综合素质。三、教学目标：1、知识与技能：能说出主要的消费方式和影响消费的因素；能识别不同消费心理对消费的影响，会分析自己在消费中的消费观念和消费心理；能举例消费心理引导消费行为的事例。2、过程与方法：走进生活中的经济行为和经济现象，体验消费心理对消费的影响，采用“案例分析法、合作交流法、互动空间”使学生感悟进而树立科学的消费观。3、情感、态度、价值观：培养学生辩证思维能力，在不同消费观念相互碰撞下，要敢于审视自己的消费观念和消费行为；剖析自己，要以科学消费观引导消费；树立节约意识、环保意识、生态意识，促进社会可持续发展。四、说重难点：教学重点：树立科学的消费观。（依据德育大纲，及学生参与经济活动的体验和感悟，引导学生树立科学的消费观，形成合理、健康、文明的消费行为，对学生经济生活的指导具有直接的教育意义，所以确立为重点。）教学难点：消费心理对消费的影响。（依据学科特点，依据教材特点，依据学情。知识本身不难掌握，但消费心理引导消费行为，而学生的心智水平有限，在复杂的经济现象中作出理性的消费选择是有难度的，所以确立为难点。）五、说教法：教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。（依据：1、启发式教学思想主旨下，遵循人的认知规律——从个别到一般，从具体到抽象的过程，把抽象理论生活化，点燃学生思维火花。2、学生思维“惰性”特征。3、转化教师角色）说学法：自主学习:培养学生搜集和处理信息、获取新知的能力，为学生的终身学习奠定基础。合作学习:促进学生共同提高,培养合作意识。体验学习:锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题和学以致用的能力。（依据：《德育课》课程特点，学会学习，学会合作，学会生存，学会做人的教育目标理论。十八大可持续发展的要求，生态文明建设的要求。学生主体性教学要求。）六、【教学过程】【情境导入】同学们看过香港电影《购物狂》？里边讲的是什么?【百度搜索】电影《购物狂》宣传图消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问，今天我们来探讨这一问题目的：消费是日常生活中的现象，怎样合理消费却是大有学问。认识到消费不光关系到个人和家庭的消费水平和生活质量，还关系到产业的发展甚至是社会经济的发展，消费无小事，导入新课。建立教学的生活气息！【探索新课】消费和消费观【课堂设问】不同的消费行为:“打折真便宜”“买就买名牌”“只买对的不买贵”“没钱还有卡”你认同以上那种消费行为，为什么？通过分析以上的消费行为导出两种主要的消费方式及其影响消费的因素。并为学习消费心理影响消费行为奠定基础。【板术设计】常见的消费心理【案例一】李妈妈怕和女儿买衣服，女儿想买，妈妈看不上。妈妈看中的，女儿不愿意。李妈妈认为穿衣服不能太张扬，和同龄孩子打扮一样才好。女儿坚决不同意，同学都穿这样的衣服我不要；她总要挑选那些和别人迥然不同凸显个性衣服，说为了与众不同。讨论展示：妈妈和女儿分别属于哪种消费心理？评析不同消费心理的利弊。【通过与学生谈话交流，了解学生的消费心理，设计成案例，发挥学生学习主体性，使学生认知常见的消费心理：求同心理、求异心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响，能列举不同的消费心理引导的消费行为来突破难点。】【案例二】小林虽然是职中的在校学生，但穿的、用的都讲究名牌，名鞋、名包、名牌文具……全身上下的“行头”近千元，小林说这叫档次。而同宿舍的小王却不打算买太贵的衣服，想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．她认为买东西只买对的，不选贵的。交流评析：同学们是否也曾有过类似的消费心理，你认同谁的消费行为，并分别做一评析？【通过与学生谈话交流，了解学生的消费心理，设计成案例，使学生认知常见的消费心理求名心理、求实心理，会辩证的分析不同的消费心理对消费行为的影响，走出消费的误区来突破难点。】十八大把加强“坚持节约资源和保护环境的基本国策”,要热爱祖国，努力建设美丽的中国，“做理智的消费者”，我们要增强节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的正确消费观.【培养学生关心国家大事，关注热点，焦点问题，把自己的前途命运与祖国的繁荣发展紧密联系起来。学生能举例说明科学的消费观对国家对个人的现实意义。】归纳过度，人们可以根据自己的实际情况选择多样化、个性化的消费方式，但消费并不是随心所欲的，要自觉抛弃落后、畸形的消费观念，树立科学的消费观。【板书设计】科学的消费观。【课堂设问】你听说过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们有什么启示？（通过设置此问题，使学生树立科学的消费观：量入为出，适度消费；统筹兼顾，合理消费。正确理解“入”、“度”、“合理“的内涵。）【给学生展示一些环境污染的图片】【互动空间】请同学们看教材第8页互动空间的材料，谈谈在现实生活中，践行绿色消费观，我们可以做什么？（通过图片让学生直观感受到环境污染的危害，进而自觉践行保护环境，绿色消费理念，从我做起，从小事做起。让学生制定出践行绿色消费观的方法来。使学生在学中做，做中学来掌握重点。）【百度搜索】中国人“舌尖上的浪费”焦点图片就在一些人摆阔气、讲排场、比奢华的时候，不要忘了，我们还有一亿多农村扶贫对象、几千万城市低保人口，还有为数众多的困难群众;不要忘了，我们还是世界农产品进口大国，资源短缺问题，依然是制约我国可持续发展的瓶颈;不要忘了，我们的人均GDP尚在世界百位之后，依然是世界上最大的发展中国家。“兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙”，对于人口多、底子薄的中国而言，我们绝不能容忍各种奢侈浪费。【合作探究】结合材料分析勤俭节约，艰苦奋斗是不是已过了？【通过问题设置使学生理解”勤俭节约，艰苦奋斗“的内涵。它既是要求节约资源，又是一种精神，不是抑制消费而是反对铺张浪费，所以任何时候都不过时。】【课堂小结】尝试让学生自己总结，作为教师对学生知识掌握的参考。【课堂练习】评析：适度消费和贷款消费矛盾吗？反馈教学效果，学生能辩证分析常见的消费心理引导消费行为，在经济生活中要树立科学的消费观，为下一节企业的学习打基础。【课后延伸】根据所学知识设计一份个人或家庭本季度消费的合理化建议！【板书设计】求同心理求异心理求名心理求实心理量入为出、适度消费统筹兼顾、合理消费保护环境、绿色消费（含义、核心）勤俭节约、艰苦奋斗七、教学反思:1、将抽象的经济知识形象化、具体化、生活化。本课涉及的求同、求异、求名、求实的消费心理和科学的消费观是比较抽象的理论知识，通过与学生谈话交流了解学生的消费心理和消费行为，然后设置成案例便于与学生产生共鸣，培养了学生学习兴趣和学习的主人翁消费心理特点、评价消费和消费观科学消费观意识，充分发挥学生学习的主体性和课堂参与度，更注重了学生角色探究和运用，学生在自主探究中三维目标内化了，学生在课堂上探究、合作、交流、展示、，不时获的成功的体验，关注了每位学生的成长，学生真正成为学习的主人。2、不足之处：老师还应修炼内功，提高驾于课堂的能力，关注课堂资源的生成和利用。政治课要与时俱进，关注一些焦点问题、热点问题与理论结合来探讨政治课的生命力！