七年级语文教材解读

部编初中语文教科书七年级教材解读吕敬人设计团队总策划，刘晓翔装帧设计吴昌硕《菊花》任伯年《荷塘消夏》手绘插图著名插图画家李晨、王弘力绘图书法范字著名硬笔书法家丁永康撰写史绍典湖北省教研室原副主任特级教师中国教育学会中学语文专业委员会副理事长湖北教育学会中学语文专业委员会理事长华中师范大学、湖北大学、湖北第二师范学院硕士研究生导师教育部基础教育质量监测中心语文项目专家部编语文教材培训专家我用两只眼睛一只看语文一只看生活这样我便有了一切语文我全部的生活生活我全部的语文语文与生活就是全部的我——史绍典《语文与生活》题记从“名著导读《西游记》”说起《西游记》至多不过是一部很有趣味的滑稽小说，神话小说；他并没有什么微妙的思想，他至多不过有一点爱骂人的玩世主义。这点玩世主义也是很明白的；他并不隐藏，我们也不用深求。胡适作者虽儒生，此书实在于游戏，亦非语道，故全书仅偶见五行生克之常谈，尤未学佛，故末回至有荒唐无稽之经目，特缘混同之教，流行来久，故其著作，乃亦释迦与老君同流，真性与原神杂出，使三教之徒，皆得随宜附会而已。鲁迅南京的一堂《西游记》导读课你喜欢读《西游记》吗小说是不是吴承恩写的《大唐西域记》《大慈恩寺三藏法师传》《大唐三藏取经诗话》西游记故事的发展——滚雪球孙悟空应该长什么样子要读古典小说中的诗词吗你会怎么拍《西游记》呢《西游记》如何导读导趣导理导法导思只有具有文化品位和精神感召力的地方，才能称为学校。【美】江夫曼特诗是对家园的无限怀想，哲学是对精神故乡的不停追寻。【德】诺瓦利斯我的语文教育感言语文，是情韵悠长、广博优雅、诗意盎然的……语文，是很本色、很清纯、很生活、很自然、很人性的……语文，是生活的、生命的、生态的……语文，是诗意的、激情的、顾盼的、联想的；它有高山流水样的奔涌、一马平川式的倾诉、午夜黎明式的静寂、狂飙突进式的啸傲……语文，是励志、交锋，感悟、体验，畅谈、浅吟，是抑扬顿挫、回肠荡气、余音绕梁……语文，是独立思想的家园，是民族精神的居所……语文，永远是语文……为什么要编“部编教材”中央考虑语文、历史、道德与法治三科教材的意识形态属性强，社会影响大，有什么样的教材，就有什么样的国民，决定由教育部直接组织编写三科教材。三科教材的编写实质上是国家行为。体现“国家意志”政治关：坚持正确的政治方向，牢牢把握好教材的政治思想性，确保国家意识形态安全。理念关：坚持“以人为本”“德育为先”“能力为重”“全面发展”的理念。科学关：科学严谨，既尊重学科规律，又符合学生认知规律，凸显时代性，增强适宜性。容量适当，难度适宜，由浅入深、循序渐进。教材审查制度学科审查：重在教材内容的科学性、系统性、准确性和适宜性；综合审查：重在跨学科横向配合和各学段纵向有机衔接情况；专题审查：重在涉及我国主权、边疆海域、重大事件、著名人物等内容；终审：重在全面审查落实立德树人根本任务、有机融入社会主义核心价值观、加强中华优秀传统文化和革命传统等方面的情况，确保教材整体质量和水平。王宁谈部编语文教材1.社会主义核心价值观教育、革命传统教育和中华优秀传统文化教育内容更加充实，形式也更加丰富多彩，语文课的特征也更加凸显。2.教材的选文质量有很大提高，除了经典作品有所加强外，新开发文章中有充满生活情趣的儿童文学作品、文质兼美的古代诗词，翻译文章注意了译文的流畅和真切，还注意了核实选文的版本出处和年代、作者。教材的面貌有较大改观。3.教材吸收了数十年的改革实验成果，将方法和学理融入内容之中。4.教材设置了多种专栏，引导阅读与思考，加强实践与练习。编写者在练习活动的设计上花了心思，注重在听说读写的背后启发思维，把读书和关注生活结合起来，加强师生和同学之间的互动性，有些思考题还具有一定的挑战性，也更能体现语文特色。5.插图美观，版式设计生动活泼，有助于激发学生的学习兴趣。关键词一：立德树人关键词二：语文素养关键词三：阅读体系关键词四：精打细磨四个关键词立德树人立德树人1234社会主义核心价值观革命传统教育传统文化国家主权与海洋意识语文学习整体规划、有机融入、自然渗透语文素养学习策略学习习惯学习方法积累理解扬弃积累口语写作整合探究文化传承表达语言与思维语文素养策略方法诵读品味梳理理解心得阅读与鉴赏A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读阅读体系•每单元推荐3—5篇•教读课文2—3课，自读课文1—2课•每册推荐6部•由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。叶圣陶先生的教导•“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲”，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文），“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。……语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。•尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。•凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。课内阅读教读课文自读课文旁批阅读提示预习课后练习读读写写精彩选篇课外古诗词非连续性文本其他构成课内阅读•内容，写法•激趣，启发，准备•思考探究•积累拓展•科学化处理•书法范字•精要指导•延伸阅读•准确有用•指向关键•导向语言•深度思考•语言简明课外阅读自主阅读推荐•每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本•紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目•每单元至少有一两课提供拓展、延伸篇目综合性学习•自主搜集资料，进行文本阅读，完成综合性学习任务课外拓展篇目：1+x•同主题阅读•《窃读记》：名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，比如冰心的《忆读书》、冯亦代的《书癖》、柯灵的《书的抒情》等。•《猫》：猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。•拓展延伸性阅读•《纪念白求恩》：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？课外拓展篇目：1+x•比较阅读•《散文诗二首》：课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们作品风格的相同之处。•导向整本书阅读•《再塑生命的人》：如果有兴趣，可以课外阅读《假如给我三天光明》一书，感受海伦·凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到海伦·凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？•回顾性阅读•《春》：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。•《寓言四则》：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学听听，并说说你的理解。精编精校•延续人教版教科书严谨、科学的编写风格，调动各方面力量，精细打磨教材•编辑人员建立统一的编校规范•审查委员以审助编，以审促编•邀请专家进行专题审校（文言、科学等）•邀请一线教师通读教材，确保适切适用•两次大范围试教试用，保证教学适用性结构体系1.读写配合2.阅读：双线组元3.写作：独立专题4.综合性学习：三个系列5.名著导读：聚焦读书方法6.课外古诗词诵读：7.补白：知识补给站板块聚焦读写配合双线组元人文主题一课一得记叙语文要素一般写作能力描写抒情阅读写作配合巩固阅读：双线组元•四季美景•动物与人•科幻探险•人生之舟•想象之翼•生活哲理•修身正己•至爱亲情•学习生活•群星闪耀•凡人小事•热爱祖国人与自然人与社会人与自我维度之一：人文主题阅读：双线组元朗读默读精读略读浏览阅读方法七年级上册七年级下册维度之二：语文要素第一单元：四季美景•把握重音、停连•感受汉语声韵之美第二单元：感受亲情•把握语气、节奏和情感基调•体会作者情感单元设置•朗读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情、领略汉语声韵之美最有效的一条途径。曾国藩说：非高声朗读则不能展其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。朱光潜说：反复吟咏，仔细揣摩，不但要读透每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。……这就要高声朗诵，只浏览默读不行。•朗读需要示范和一些技法的点拨。比如停连：句内停顿/句间停顿；声音的连接/拖长。•盼望着，盼望着，春天的脚步近了。•鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……重视朗读指导阅读：双线组元七年级上册品味精彩语句体会思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心发挥联想想象七年级下册把握人物特征掌握叙事角度和详略了解抒情方式感受文章风格学有心得学会思考质疑阅读策略维度之二：语文要素写作：独立专题小活动技巧点拨实例分析一般写作要求•思路要清晰•如何突出中心•发挥联想和想象•文从字顺•怎样选材•语言简明记事写人能力•学会记事•写人要抓住特点•写出人物的精神•抓住细节•学习抒情写作指导写作实践综合性学习：三个系列•文学部落•我的语文生活•有朋自远方来•天下国家•少年正是读书时•孝亲敬老，从我做起传统文化专题语文生活专题综合实践专题七年级综合性学习细目表册次专题主要活动能力培养点口语交际类别七上有朋自远方来专题资料搜集，讨论会，自我介绍继承和发扬传统文化；资料搜集与研读能力；介绍和讲述能力介绍传统文化类少年正是读书时主题活动：读书问题讨论会非连续性文本阅读能力；倾听能力；比较分析能力；内省力倾听综合实践类文学部落读书交流会，编辑班刊交流分享能力；组织策划能力；文学阅读与创作的兴趣；语言文字运用能力发言语文生活类七下天下国家故事会、朗诵会、展示会继承和发扬传统文化；讲述能力；朗诵能力；资料搜集与研读能力讲述传统文化类孝亲敬老，从我做起主题活动：孝亲敬老月非连续性文本阅读能力；组织策划能力；实用文写作能力发言与倾听综合实践类我的语文生活调查访问；搜集整理拓展语文学习空间；梳理探究能力；当代文化参与提问与建议语文生活类示例：少年正是读书时表达交流语文实践专题讨论会-学会倾听-积极发言信息共享-分享个人经验-借鉴别人成果情境写作问卷调查-分析问卷-发现问题-寻找解决途径文本阅读-非连续性文本阅读-混合文本阅读阅读方法梳理调查分析阅读分享借鉴写作比较名著导读：聚焦阅读方法专题探究读书方法指导精彩选篇自主阅读推荐板块构成名著简介围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。自主阅读推荐•旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。•学生根据各自兴趣，自行安排阅读。•书目选择考虑两个因素•可读性与经典性相结合•与阅读方法契合，或与主推荐名著类型相同七年级上册七年级下册主推荐名著《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》阅读方法消除与经典的隔膜精读和跳读圈点批注快速阅读自主阅读推荐《城南旧事》《湘行散记》《猎人笔记》《镜花缘》《红岩》《创业史》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》注释导读•简明有效•提供背景•精心撰写•提供方法课外古诗词诵读：七上七下峨眉山月歌/李白秋词（其一）/刘禹锡竹里馆/王维泊秦淮/杜牧江南逢李龟年/杜甫夜雨寄北/李商隐春夜洛城闻笛/李白贾生/李商隐行军九日思长安故园/岑参十一月四日风雨大作（其二）/陆游逢入京使/岑参过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里夜上受降城闻笛/李益潼关/谭嗣同晚春/韩愈约客/赵师秀补白语言知识修辞知识文学常识文化知识词义词汇词