您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 项目/工程管理 > 小学生写作的十大技巧-(1)
小学生写作的十大技巧技巧一、写外貌不用“有”作文如何写外貌?同学们的作文里总会看到类似这样的句子:“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”技巧一、写外貌不用“有”如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。写上面一段文字的同学经过老师指导后修改如下:“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样,在描写动物外貌是也可以用到这个方法,如:毛黄白黑间,耳朵尖尖向上竖起,而不是写成:它有一身黑白相间的毛,有一对尖尖的耳朵。技巧二、写说不出现“说”比较以下三句话。哪句话更精彩张三说:“我真得不知道”张三无可奈何地说:“我真得不知道”张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“我真得不知道”技巧二、写说不出现“说”显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”,而是在语言前面加上动作和神态。通过一定的训练,掌握这样的技巧,就可以让我们的写作水平切实得到提升,让我们学会细节描写,而不会仅干巴巴的地写“某某说”。技巧三、写想不出现“想”遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。如某学生写:“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想:天哪!这该怎么办呢?”技巧三、写想不出现“想”按照杨老师“写想不用想”的技巧,去掉:“我心想”三个字如何?“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪!这该怎么办呢?”是不是更简洁精练?别忘了!要给心理描写加上适当感叹词。技巧四、尽量不用成语作文为什么写不长?都是成语惹的祸!杨老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然,在“就是不用成语”写作技巧中,杨老师指出:当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让我们老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。技巧四、尽量不用成语如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决作文写不长写不细的难题。技巧五、遇到“很”和“非常”想一想对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作,杨老师发现出现频率最高的字眼包括“很,非常”。请你们注意,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?技巧五、遇到“很”和“非常”想一想比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热。如:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。技巧六、环境里面有“真”“情”到了五六年级大家都要学习环境描写。如有的同学会写:“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”学生能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路,难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒大家不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。技巧七、要动连着动文章要一波三折才好看,但现在的学生生活都很平淡,老师不能强求你们写出一波三折的内容,那就让你们学会一波三折地使用动词,就这是要动连着动——学会连续使用动词。某学生写一场乒乓球球赛:“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)技巧七、要动连着动学会动词技巧后将修改成:“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变成六七个,文字即刻灵动丰富起来。技巧八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!技巧八、一秒钟的事写三百字怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……我们可以找一些1秒钟的素材自己进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?技巧九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号句号逗号句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。针对这个现象,大家可以进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如,。?!……:“”技巧九、一段话里至少出现6个标点这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后,你会发现自己的惊人变化:意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。技巧十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。我们要提醒自己注意控制每句话的字数,建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句,大家就会发现这样的作文有语感,会舒服很多。技巧十、字数三四五如某学生的原文:“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”经指导后改成:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”是不是很有节奏感?总结杨老师认为,小学生学习写作一般要走过4个阶段:1、写作并不神秘;2、写作需要技巧;3、写作强调个性;4、写作就是生活。一些小学生在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批学生无法跨越第二阶段。传授的技巧就是针对这些部分学生。学生完全可以在平时运用以上技巧进行有针对性的训练。而对于那些已经走到第三、第四阶段的学生,需要做的就是保证大量的阅读,提倡个性创作。
本文标题:小学生写作的十大技巧-(1)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-6748401 .html